陳用耀

摘 要：隨著職業(yè)院校教育教學改革的不斷深入發(fā)展，項目教學法在各專業(yè)教學中正在實現(xiàn)靈活的運用。項目教學法在UI界面設(shè)計教學中的應用，不僅給予了學生自主參與的機會，還可以使學生在項目任務的完成中，掌握有價值的知識和技能，提高學習水平。在本文中，我將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就如何在UI界面設(shè)計教學中應用項目教學法進行詳細說明。

關(guān)鍵詞：中職;項目教學法;UI界面設(shè)計;應用對策

眾所周知，UI設(shè)計是中職院校軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程，其實施旨在引導學生掌握設(shè)網(wǎng)頁界面的設(shè)計、應用軟件界面的設(shè)計等知識與技能，提高知識能力和實踐操作能力。事與愿違，在當前的中職UI界面設(shè)計教學活動開展中，大部分教師在以知識為本該教育理念的指導下，忽視職業(yè)院校的教學特點，采取知識灌輸?shù)姆绞酱罅康叵驅(qū)W生呈現(xiàn)理論內(nèi)容，剝奪學生自主學習和動手操作的機會，導致學生的學習發(fā)展受限。項目教學法在該課程中的應用，不僅可以打破傳統(tǒng)教學的限制，還可以使學生在自主性的發(fā)揮下，圍繞項目展開探究、操作，從而理解所學，提高操作水平。一般情況下，我在組織該課程教學的時候，會這樣應用項目教學法。

一、推出項目

所謂的項目教學法是指在教學活動開展中，教師圍繞教學內(nèi)容和學生的發(fā)展情況，為其設(shè)計出一個個項目，進而驅(qū)使學生圍繞著項目展開由淺入深的探究的教學方法。從這一概念的界定可以看出，項目的設(shè)計是項目教學法在課程教學實現(xiàn)有效實施的前提和關(guān)鍵。所以，由此，我在組織UI界面設(shè)計教學的時候，往往會根據(jù)新知教學內(nèi)容，尤其其重難點，為學生設(shè)計探究項目，并以微視頻的方式展現(xiàn)給學生。以APP界面首頁設(shè)計和商品詳情界面設(shè)計為例，在教學活動之前，我先對教材內(nèi)容進行分析，把握教學的重難點，以此為基礎(chǔ)，聯(lián)系學生的生活實際，在微視頻中為學生創(chuàng)設(shè)了這樣的項目情境：天貓美妝商城委托你所在的公司為他們設(shè)計一個完整的美妝上APP。在這個公司，你就職于UI視覺設(shè)計部門。在接受此次任務之后，部門經(jīng)理要求你負責此美妝商城的界面設(shè)計，你在設(shè)計的過程中需要完成APP界面首頁設(shè)計和商品詳情界面設(shè)計這兩項任務。在這樣微視頻情境體驗中，學生不僅可以對設(shè)計任務產(chǎn)生興趣，還可以掌握學習的方向，為自主學習的實現(xiàn)打好基礎(chǔ)。為了降低任務難度，我在錄制微視頻的時候，還向?qū)W生展現(xiàn)了設(shè)計頁面所需要的圖標、圖片素材等。在教學活動之前，我則借助微信平臺將這個微視頻發(fā)送給學生，從而還使其在下載觀看中進行自主學習。

二、組建小組

項目教學法在UI界面設(shè)計此課程中的應用，需要學生自主學習。但是，對于中職生而言，其因為剛剛系統(tǒng)地接觸UI界面設(shè)計此內(nèi)容，且此課程內(nèi)容較為抽象復雜，學生的知識儲備和學習能力是有限的，此時如果完全靠個人的力量，是難以完成項目任務的，甚至會在完成過程中遇到諸多的困難，備受打擊，對UI界面設(shè)計失去學習興趣，這就得不償失了。既然學生自主學習存在問題，那么，我們此時不妨發(fā)揮合作學習的作用，引導學生在小組中，就項展開合作討論和分析，并承擔不同的設(shè)計任務，以此在責任到人的情況下，真正地發(fā)揮自主性，提高學習效率。一般情況下，我會在同組異質(zhì)的原則指導下，組建小組，保證小組成員存在差異，并鼓勵學生圍繞著微視頻中所展現(xiàn)的項目，分析其中的任務要求，由組長將任務分配給每一個學生，進而在滿足學生的學習需求的基礎(chǔ)上，使其在互幫互助中順利完成項目要求，掌握基礎(chǔ)知識。比如，在上述項目實施過程中，有的小組直接將學生分配到了首頁界面設(shè)計和產(chǎn)品頁面設(shè)計這兩個小組中，并完成不同的任務。具體地，首頁界面設(shè)計小組需要完成在狀態(tài)欄、導航欄、功能區(qū)等設(shè)計。產(chǎn)品頁面設(shè)計小組則需要完成產(chǎn)品圖、產(chǎn)品簡介等設(shè)計任務。

三、實施任務

在為每一個小組成員分配設(shè)計任務之后，接下來要做的則是引導結(jié)合教材內(nèi)容，同時發(fā)揮已有知識儲備的作用，精心設(shè)計項目任務。在完成任務設(shè)計的過程中，為了真正地使每一學生都參會其中，我還精心地設(shè)計了項目任務設(shè)計記錄單，由各小組的記錄員，對小組成員在設(shè)計過程中存在的問題，或參與情況等進行記錄，尤其重點記錄設(shè)計過程中所涉及到的自豪、字體、顏色信息，以此在信息分析中，發(fā)現(xiàn)新的問題，進而在小組中展開積極的討論，從而在解決問題中，實現(xiàn)任務的完成，掌握知識。對于在小組中無法完成的任務，則需要及時地匯報給老師，由教師總結(jié)和指導，從而在幫助學生掃清設(shè)計障礙的過程中，保證其能在體驗中有所收獲。在任務設(shè)計完成之后，我則要求各小組上傳其設(shè)計成果，進而進行點評。在點評的過程中，我會針對學生出現(xiàn)的問題進行重點講解，從而彌補學生知識不足，提高其學習效率。

總之，在中職UI界面設(shè)計課程實施過程中，教師可以應用項目教學法，結(jié)合教學所需，為學生設(shè)計項目，鼓勵學生在小組中合作討論，并進行有針對性的指導，從而使學生在完成項目中，探索知識，親手操作，為提高學習能力、實踐能力打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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