葉明瑤

摘 要：隨著社會進步國家需求的不斷提升，高素質人才的需求越來越高。而作為美術教育工作者，在美術課程中必須要跟上腳步，將創(chuàng)新這一核心競爭力牢牢抓在手上。未達到這一目的，教育者們應該在現(xiàn)實大條件下運用創(chuàng)新手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：創(chuàng)新；中職美術教學；個性

在學術藝術高速發(fā)展的和平年代，一大批問題在中職美術設計學生的身上逐漸涌現(xiàn)出來，學院對學生的培養(yǎng)方式太過簡單，學生的創(chuàng)造力得不到凸顯。而沒有創(chuàng)造力對美術設計者來說，那意味著會被市場淘汰，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是符合時代風向的正確選擇，是學生乃至大眾的需要，筆者將從該角度出發(fā)進行分析。

1.中職美術教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1.1民主化原則

優(yōu)化教學模式，營造良好的課堂氛圍及教學環(huán)境是民主性原則的主要優(yōu)勢。這對授課和聽課的師生雙方而言，毫無疑問是益處頗多的，在這種關系的引導下能構成和睦的師生關系。這本就是“以人為本”原則的高度體現(xiàn)，，是符合新時代教學理念的。教師對學生個性，興趣的理解與交流，給徐了學生足夠的空間來發(fā)揮自我和自主創(chuàng)新。民主化的原則可以為教學提供更方便的推進，多方向地解決學生美術學習中的問題。

1.2藝術化原則

將學科所學知識與藝術性思維相結合，并表現(xiàn)到美術教學和日常生活學習中去，指的就是美術教學的藝術性原則，以藝術的方式豐富調整教學模式。在現(xiàn)階段的教學中，中職美術教學有些偏紙上談兵，理論知識的傳授占主導地位，但無可避免的是教學過程過于乏味，導致學生無法將全面集中在課堂上。這意味著現(xiàn)階段教學的改變是在所難免的，中職美術教師在實際教學中順應藝術的發(fā)展和進步進行創(chuàng)新，調動學生對美術學習的興趣和認識，提高在課堂中學習的熱情，解決教學難題，培養(yǎng)學生的藝術性思維，樹立良好的教育觀念。

1.3忽視學生的審美能力

在應試教育的大環(huán)境下，學生的成績被看作是第一位，而這個情況也導致了中職院校對學生理論教學的重視，而將學生的本我掩埋在了日常千篇一律的學習中，忽視了極為重要的審美能力。在實際教學任務里，教師習慣認為內容的陳述和講解是自己的本職工作，所以教師的課堂中教師的自說自講占了很大一部分，手工的創(chuàng)作，師生之間的互動內容就被濾過，完全不顧及學生是否能夠吸收理解課堂，而受到教師的影響，學生的自主思考能力被禁錮，對作品的固有思維導致學生自我的見解沒法提出，這種教學模式會在學生的腦中形成根生蒂固的思想，僵化的思維會逐漸影響學生的未來進步，不利于學生審美能力的培養(yǎng)。

2.中職美術教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

2.1加快轉變教育觀念，創(chuàng)造課堂新活力

在教師的傳統(tǒng)教育觀念中，完成教學任務，達到教學目標只需讓學生學會掌握一些基本的美術技術。這種固定的教學方式下，當然能培養(yǎng)出基礎功夫扎實的好學生，但這些好學生卻一定會缺乏一些靈性，很難從他們身上看到閃光點，只能達到完成任務的目的，而無法做到有所建樹的目標。在社會的飛速發(fā)展中，固定化的套路模板注定會被淘汰，為了達到適應社會發(fā)展的高新人才，及時的剎住車轉變教學理念是很有必要的。日常教學里注重創(chuàng)造性思維，將熱情與動力連同創(chuàng)新思維一起統(tǒng)一起來。

在美術教學的基礎課程中，教師仍然使用傳統(tǒng)的寫生訓練方式為主，卻在無形中脫離了與專業(yè)知識的結合。僵化而又模板化的教學訓練壓制了學生的自我，使得學生的思維模式受到限制，減少了創(chuàng)造力和想象力的輸出，使得學生對美術學習的興趣逐漸降低。而另一種情況中，教師在進行設計課的教學時，專注于工具軟件的使用和教學，而對藝術作品的結合卻沒有注意到，這樣的做法在一定程度上來看是失了本心，軟件只是一個展現(xiàn)自我思想的工具，它不能為創(chuàng)造力的提升提供動力。

而綜合上述情況，中職美術教學中所謂的“一言堂”有個被廢除，將課堂的掌控權交還給學生，以提高個人創(chuàng)造力和藝術素質為主方向，在學生的難點惑點上加以適當引導，達到提高學生創(chuàng)造性思維的目標。

2.2充分激活學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

作為創(chuàng)作美術作品的關鍵因素，作品構思中的重要內容，創(chuàng)造性靈感的缺失和停滯會導致作品的平庸和無味。而在現(xiàn)今的生活中，中職學生的盲目和沖動使其在學習生涯中東躲西藏，有些學生由于對某項事物的喜歡，然后選擇了一個不怎么了解過的專業(yè)，而入學沒過幾天，又因為喜歡的女生學習美術專業(yè)，義無反顧的轉到了美術專業(yè)。類似的情況再次就不再多講，對自己的選擇充滿了好奇，也充滿了盲目的學生很多，而作為美術教師若無法抓住學生的心理，無法獲知到學生的興趣點，學生以新奇感為主的興趣必然會慢慢褪去，要想引出學生的創(chuàng)造力，老師的教導是極為重要的。中職教師在教學時，應努力去為激發(fā)學生的內心做嘗試，提高學生的新鮮感和他對美術學習的興趣，將民主自由帶入到教學中，在教學的同時適當組織學生參加各種各樣的競賽，藝術展，創(chuàng)意設計等活動，在實際動手中提升藝術素養(yǎng)，將創(chuàng)新思維貫徹在學生的生活里，積極開發(fā)學生的發(fā)散性創(chuàng)新思維。

3.結語

根據(jù)上述所談，學生的創(chuàng)造力應該被重視起來，這不僅是中職美術學院的任務，還是教師在實際教學中應該實際做到的，把創(chuàng)造力的提高擺在第一位，是美術設計學習中激發(fā)學生興趣的重要任務。推動學生個性的提升，靈活的掌握學生的狀況，不僵化在固定的模板中，才是開發(fā)創(chuàng)造力的重要準則。

參考文獻：

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[3] 谷昌平.中職美術教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略探討[J].中學課程輔導（教學研究），2017，11（17）：108-109.

（作者單位：溫州第二職業(yè)中等專業(yè)學校）