周海云

摘 要：現(xiàn)階段的初中教學不斷受到新課程改革的深化和發(fā)展，越來越多的教學者逐漸注重學習自我學習能力的培養(yǎng)和發(fā)展。數(shù)學本身具有概念性和抽象性的特點，又是一門非常重視邏輯思維的學科。但是目前學生在學習數(shù)學的過程中，會出現(xiàn)很多的學習上的問題，這就需要他們逐漸形成并掌握解決數(shù)學困難的獨特方法和技巧。本文就闡述初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，提出初中數(shù)學教學運用多媒體技術的教學方式，為數(shù)學事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

關鍵詞：多媒體技術;初中數(shù)學;教學策略

隨著科學技術不斷滲透到教學過程中，多媒體教學也應運而生，并且在教學的過程中也取得了良好的效果。在多媒體教學的過程中，教師可以不斷創(chuàng)新思維模式，轉變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生切實感受到教育的價值體現(xiàn)。同時多媒體教學的運用可以有效解決在傳統(tǒng)單一課堂教學中難以解決的問題，這種教學模式更符合學生對于數(shù)學學習的興趣。

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

數(shù)學作為現(xiàn)階段教育教學中重要的學科，本身具有很強的概念性、抽象性和邏輯性的特點。在學習數(shù)學的過程中，需要學生掌握到很多的數(shù)學知識點，這樣會學生在學習過程中會更加困難。初中階段的數(shù)學真正打開了數(shù)學學習的大門，在這一階段，不僅是為學生以后的深入學習積累知識的過程，也是能夠有效養(yǎng)成數(shù)學思維方式的關鍵。對于數(shù)學學科來說，學習過程中最重要的是學生的邏輯思維能力。但是初中階段的數(shù)學教學，由于學生正處在學習能力不成熟，還沒有形成系統(tǒng)并有效的數(shù)學思維模式，這樣會導致學生無法有效的整合和梳理自己所學到的知識，進而不能形成細致的思維，對于數(shù)學中前后知識點的銜接也不能順利的了解和掌握。

二、多媒體技術在初中數(shù)學教學的應用優(yōu)勢

目前傳統(tǒng)單一的教學模式還存在于大部分教師的教學觀念中，這就需要教師不斷創(chuàng)新新型的教學模式。而多媒體教學更有利于打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，幫助教師達到活躍課堂的環(huán)境，讓枯燥的教學內容變得生動有趣。在教學課堂中，多媒體將數(shù)學教材整合到多媒體課件中，有效引導學生的注意力，同時互聯(lián)網(wǎng)的眾多資源也可以豐富學生的知識面。多媒體演示課件和動畫在教學活動中的應用，不僅促進學生對于數(shù)學學習的熱情，還可以讓學生主動參與到課堂實踐活動中。由于數(shù)學知識的抽象性，學生會感到枯燥，因此，合理使用多媒體教學技術的應用可以有效提高教學課堂的質量，讓學生能夠積極參與數(shù)學教學實踐中。

三、多媒體技術在初中數(shù)學教學的應用

（一）、利用圖片、視頻等，激發(fā)學生學習興趣

在初中階段數(shù)學學習的過程中，學生會接觸到相關幾何圖形，但是由于受到慣性思維的限制和影響，在理解這些幾何圖形的特點和相應公式的時候，會產(chǎn)生無法理解或很難理解的現(xiàn)象。因此教師就可以使用多媒體工具來向學生呈現(xiàn)一些現(xiàn)實生活中常見事物的圖片或者視頻，以便促進學生對于數(shù)學學習的熱情。

例如，我們在教授《幾何圖形》這節(jié)課的過程中，教師就可以運用多媒體教學設備，將生活中常見的物體通過多媒體展示給學生觀看，如茶葉盒、地球儀、字典、魔方、谷堆、帳篷、金字塔等等生活中的物體，這樣學生在觀看這些幾何圖形之后，可以有效提高數(shù)學的教學興趣，增強學生對幾何知識的熟悉程度。同時他們還可以啟發(fā)學生靈感，并知道如何應用于相關的事物，從而構建起空間思維。多媒體應用于數(shù)學教學，不僅消除了數(shù)學教學中的枯燥乏味，而且全面提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

（二）放映立體模型等，直觀展示抽象概念

由于數(shù)學中抽象性的特點，這會讓學生在學習的過程中無法具體想象得到，尤其是初中數(shù)學中的幾何教學，學習幾何圖形的時候，需要學生以自己的空間想象為基礎，但是晦澀難懂的抽象表達會讓學生產(chǎn)生對數(shù)學厭惡的不良習慣。因此，教師可以運用多媒體向學生展示立體模型，幫助學生能直觀感受到抽象的概念。

例如，我們在教授《點和圓、直線和圓的位置關系》這節(jié)課的過程中，由于本節(jié)課需要學生掌握的知識點很多，同時又有很多抽象的概念。教師就可以了利用多媒體教學設備，運用多媒體動畫演示直線和圓相對位置的變化，展示相交、相切、相離這三種變化形式，同時在三種變化形式的過程中，教師可以不斷的暫停，讓學生能更清楚的觀察。這樣通過教師運用多媒體動畫演示，幫助學生有效掌握本節(jié)點和圓、直線和圓的位置關系的課堂教學重要知識點，進而培養(yǎng)學生抽象思維能力。

（三）、利用微課等方式，提高課堂教學效率

在多媒體技術滲透到數(shù)學教學的過程中，會出現(xiàn)許多創(chuàng)新型的教學方式，其中，微課就是一種新型的教學方式。在數(shù)學課堂的教學中，運用微課教學的短小性，可以幫助學生有效理解并掌握本節(jié)課的重要知識點。

例如，在學習《二次函數(shù)的圖象和性質》這節(jié)課之前，教師為了能幫助學生快速了解二次函數(shù)的圖像和概念，可以在課前精心制作微課教學，通過將二次函數(shù)中主要圖像的生成和公式放到教學課件中，然后將微課發(fā)給學生，讓學生觀看并學習。通過運用微課的教學模式，提前讓學生感受到教學的認知，同時也能減少教師在課堂的教學壓力，還能有效提高課堂教學的質量。

綜上所述，將多媒體技術運用到數(shù)學教學的過程中，需要教師正確運用多媒體技術，有效把控課堂教學節(jié)奏，讓多媒體技術有效提高學生的想象思維和創(chuàng)新能力，同時幫助教師提高課堂教學質量。這樣通過合理的運用多媒體技術，才能將多媒體技術的價值充分發(fā)揮出來。

參考文獻：

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