張潔

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)教育課程體系中的重要科目，具有培養(yǎng)小學(xué)生理性思維能力、完善小學(xué)生邏輯思維和提升小學(xué)生抽象觀察能力的作用。而課后復(fù)習(xí)作為小學(xué)生吸收鞏固課堂知識、進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率的重要途徑，將為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。因此，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)效率十分重要。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對如何讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：如何讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課;教學(xué)現(xiàn)狀;有效方法

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙地使用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教授集成，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的重要意義

首先在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式。教師要遵循“以學(xué)生為本”的原則，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性轉(zhuǎn)向?qū)W生，充分凸顯出廣大小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和欲望，積極參與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。第二，開展實(shí)證學(xué)習(xí)模式教學(xué)活動(dòng)，教師還必須為學(xué)生創(chuàng)造特定的教育情況，引導(dǎo)學(xué)生在教育情況下完全進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，學(xué)會使用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)起著非常重要的意此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識、合作精神、溝通能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，不斷探索以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的戰(zhàn)略，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

2、目前的小學(xué)生數(shù)學(xué)課現(xiàn)狀及問題

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)一直是小學(xué)教育課程重要科目，但在小學(xué)生的數(shù)學(xué)課階段，仍然存在許多教學(xué)問題。首先，小學(xué)生年紀(jì)小、理解能力差，沒有很好的自主控制意識，課后復(fù)習(xí)時(shí)沒有教師在一旁的監(jiān)督指導(dǎo)，很多小學(xué)生就會在課后復(fù)習(xí)時(shí)松懈注意力，使得許多小學(xué)生的數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)效率奇差，大大降低了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。其次，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有意識到學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)的重要性，也沒有對學(xué)生的課后復(fù)習(xí)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，幫助小學(xué)生確定復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)方法，使得小學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)一頭霧水，找不到有效途徑，白白浪費(fèi)了許多的課后復(fù)習(xí)時(shí)間。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到了應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，無論是課堂教學(xué)還是學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，都帶有很強(qiáng)的功利性目的，只以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?yōu)槟繕?biāo)，忽略了小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，偏離了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。

3、讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課的有效方法

3.1重新定位師生角色

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想構(gòu)建體驗(yàn)是學(xué)習(xí)模式，首先要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)重新定位師生的角色。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師都是采用“填鴨式”的知識灌輸模式，再輔以“題海戰(zhàn)術(shù)”，這種傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展。根據(jù)新課標(biāo)的要求，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材在內(nèi)容編排上更貼近小學(xué)生的實(shí)際生活，也符合他們的認(rèn)知規(guī)律。換句話說，就是在新教材的學(xué)習(xí)上，教師必須與學(xué)生一樣，積極探究新知識，研究新的教學(xué)方法，這樣，教師就變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、合作者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者。

3.2運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生的課堂文化

在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，傳統(tǒng)的評估技術(shù)不可避免地會進(jìn)行數(shù)字化遷移。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教育相結(jié)合，學(xué)生獲取知識的資源多，我們能夠向?qū)W生充分展示自己的學(xué)習(xí)過程，教師的評價(jià)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中成為指南針，指導(dǎo)學(xué)生的前途和航線。學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)過程得到好的評價(jià)時(shí)，更加專心學(xué)習(xí)。

3.3有趣提問

一個(gè)好的提問方式，無非就是具有實(shí)際教學(xué)意義又能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。教師提出的問題能夠讓學(xué)生將自己帶入其中，從而達(dá)到知識的學(xué)習(xí)并參與交流。例如，在學(xué)習(xí)平均數(shù)的時(shí)候，教師就可以使用身邊的實(shí)際距離。又如，兒童泳池的平均水深為一米，有一位身高在一米一的小明同學(xué)去游泳，他會有危險(xiǎn)嗎？這樣的提問，在引發(fā)大家思考的同時(shí)，能鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在大家發(fā)表了自己的觀點(diǎn)之后，教師在進(jìn)行總結(jié)。

3.4進(jìn)行完整說話的數(shù)學(xué)語言練習(xí)

在當(dāng)前使用的教材中，小學(xué)數(shù)學(xué)教材上大部分都是采用插畫的形式，用直觀易懂的畫面吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要教會學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。例如，在小學(xué)一年級的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生學(xué)會說：房間里有三把椅子、教室里有十個(gè)小朋友、海邊有兩只海鷗等。這些看圖說話，就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)書中的意思，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，為之后的數(shù)學(xué)交流做鋪墊。

3.5一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，是師生間的平等關(guān)系

平等的關(guān)系是教師不做施壓者，學(xué)生不做被動(dòng)者;是教師與學(xué)生一起探索，共同感受數(shù)學(xué)的樂趣。這些關(guān)系能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí);能更好地培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的數(shù)學(xué)交流能力。

3.6運(yùn)用多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化

皮亞杰指出：“只有要求兒童作用于環(huán)境，其認(rèn)識發(fā)展才能順利進(jìn)行。。只有當(dāng)兒童對環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時(shí)，才能保證認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展?！钡菙?shù)學(xué)知識比較抽象，使用的術(shù)語也比較抽象。。對于他們來說，小學(xué)數(shù)學(xué)中的“對稱”、“平行”、“質(zhì)數(shù)”、“比例”等術(shù)語，是比較抽象難懂，也難以理解。教師使用特定的形象、概念、關(guān)系等，利用現(xiàn)代信息技術(shù)形象生動(dòng)、色彩絢麗等特征創(chuàng)造情況，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀地塑造抽象而枯燥的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生能夠在課件中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而喜歡數(shù)學(xué)并愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

結(jié)束語

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生多多關(guān)注身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美麗，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課;引導(dǎo)學(xué)生在課堂上使用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流和表達(dá)，更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

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