楊義強(qiáng) 孫忠勇

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育改革也在不斷的進(jìn)行中。其中，素質(zhì)教育與新課程改革相繼推出，而體育在教育教學(xué)中也越來(lái)越受重視，一個(gè)好的身體是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提。以往的體育教學(xué)方法與教學(xué)模式已不適用于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展與學(xué)生個(gè)性化、多樣化、自由化發(fā)展。順勢(shì)拓展訓(xùn)練的引入很好地解決了這一問(wèn)題，隨著拓展訓(xùn)練的開(kāi)展，不僅滿足了學(xué)生多樣化、個(gè)性化活動(dòng)的需求，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，鍛煉了自身身體素質(zhì)，提高了心理承受能力，培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志與不屈的毅力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

拓展訓(xùn)練內(nèi)涵

拓展訓(xùn)練也被人們稱(chēng)為外展訓(xùn)練，受全球各個(gè)國(guó)家歡迎。在拓展訓(xùn)練的開(kāi)展過(guò)程中，需要教師專(zhuān)門(mén)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，教授學(xué)生生存技能，以提高學(xué)生身體素質(zhì)與訓(xùn)練生存技能，并培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，選擇具有趣味性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、挖掘潛在體育能力。通過(guò)學(xué)生與環(huán)境、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，訓(xùn)練學(xué)生的意志與情感的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

理論依據(jù)與意義分析

整體理論依據(jù) 拓展訓(xùn)練符合當(dāng)下體育教學(xué)任務(wù)的要求，在拓展的開(kāi)展過(guò)程中，需教師親自參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。通過(guò)各種拓展類(lèi)游戲的展開(kāi)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提高綜合素質(zhì)，在這一過(guò)程中，既能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與提高個(gè)人能力，同時(shí)又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為以后步入社會(huì)做準(zhǔn)備。

教學(xué)內(nèi)容理論依據(jù) 拓展訓(xùn)練的內(nèi)容與初中體育教學(xué)內(nèi)容相似點(diǎn)較多，符合新課程改革的要求。拓展訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容雖然有諸多之處不在初中體育的教學(xué)范圍內(nèi)，但其整體訓(xùn)練目標(biāo)與體育教育目標(biāo)相符，通過(guò)拓展訓(xùn)練的展開(kāi)，能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合能力，完善學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，為提高學(xué)習(xí)效率打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

課改理論依據(jù) 經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，教育改革也在不斷推行中。而拓展訓(xùn)練符合素質(zhì)教育與新課程改革的要求。拓展訓(xùn)練通過(guò)展開(kāi)新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與綜合素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)奏能力與個(gè)人能力在活動(dòng)中充分發(fā)揮出來(lái)，展示自我，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能，掌握基本的運(yùn)動(dòng)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與成績(jī)。

有利于構(gòu)建新型師生關(guān)系 素質(zhì)教育要求教師改變以往的教育方式與教育觀念，以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)，營(yíng)造平等、自由、民主、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。而拓展訓(xùn)練的展開(kāi)恰好符合此要求，通過(guò)拓展訓(xùn)練的展開(kāi)，拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中勇于表達(dá)自己的意志與想法，與教師充分進(jìn)行互動(dòng)。教師在這一過(guò)程中能夠正確的獲得學(xué)生當(dāng)前的情況，從而進(jìn)行良好的反饋與互動(dòng)，促使教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)，通過(guò)以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍，在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的身體質(zhì)量與教學(xué)效率。

引入體育教學(xué)的策略

合理制定拓展訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，圍繞核心教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮到教學(xué)中的環(huán)境與學(xué)生心理承受能力、身體素質(zhì)、年齡、興趣愛(ài)好等多方面因素，根據(jù)學(xué)生的需求與弱項(xiàng)針對(duì)性地選擇教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)初期，男生與女生的身體素質(zhì)與體育能力有著明顯的差異，此時(shí)可分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，為男女生分別制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，控制學(xué)生身體健康成長(zhǎng)與發(fā)育，為學(xué)生制定適合自身的拓展訓(xùn)練目標(biāo)與內(nèi)容。

精心設(shè)置拓展訓(xùn)練內(nèi)容 為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，當(dāng)設(shè)置多種多樣、豐富多彩的拓展訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)一些普通訓(xùn)練，結(jié)合一些具有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理與競(jìng)爭(zhēng)心理，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情。通過(guò)安排一些有安全保障的訓(xùn)練，教師也參與到教學(xué)活動(dòng)中，隨時(shí)觀察學(xué)生的當(dāng)前情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。如安排一些具有名族特色的舞蹈進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分參與到課堂中，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)興趣。

利用教學(xué)環(huán)境與教育資源 初中教育一般都在限定的場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練，這雖然大大限制了拓展訓(xùn)練的展開(kāi)，但教師可以利用已有的環(huán)境與器材進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源。如教學(xué)環(huán)境中已有的一些單杠、杠鈴、羽毛球、乒乓球、籃球、足球等器材，甚至板凳、桌子等也可成為教學(xué)器材，通過(guò)制作一些簡(jiǎn)單的器械來(lái)方便學(xué)生展開(kāi)體育活動(dòng)，完成拓展訓(xùn)練目標(biāo)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)環(huán)境、科學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，為拓展訓(xùn)練順利展開(kāi)提供條件。

參考文獻(xiàn)

[1]徐曉梅.拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].當(dāng)代體育科技，2017（10）.

[2]胡鴻雁.關(guān)于在初中體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的思考[J].青少年訓(xùn)練，2011（3）.

[3]劉書(shū)榮.“拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的幾點(diǎn)思考”[J].求知導(dǎo)刊2015（4）.

[4]陳錫龍.拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].學(xué)周刊（中旬），2015（2）.

[5]吳瑞興.“拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)的實(shí)踐與思考”[J].考試周刊，2017（15）.

（作者單位：安徽省馬鞍山二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校）