徐森芮 徐青宇 謝安楊 宋美芳

摘要：現(xiàn)代高等教育水平尤其是在人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面與現(xiàn)代社會的發(fā)展需求不相符合，深層次矛盾逐漸顯露。因此，地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變，成為高等教育改革的主題。文章介紹了轉(zhuǎn)型升級的過程中所面臨的新變化，分析了目前財經(jīng)院校會計人才培養(yǎng)過程中所存在的問題，并提出轉(zhuǎn)型升級背景下應用型會計人才的培養(yǎng)思路。

關(guān)鍵詞：大智移云; 會計教育; 財稅系統(tǒng)

作為應用性極強的會計學，在知識經(jīng)濟主導的大前提以及瞬息萬變的信息更替的大環(huán)境下，會計環(huán)境也發(fā)生著改變，大數(shù)據(jù)、智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)和云計算等的發(fā)展和應用，記賬、算賬、報賬工作已經(jīng)大量用計算機軟件和智能機器人所替代。在此背景之下，本科院校傳統(tǒng)的會計學專業(yè)在培養(yǎng)目標和培養(yǎng)理念、專業(yè)課程設(shè)置、實踐教學、教學方法等方面已不能適應新形勢的需要。

1 轉(zhuǎn)型升級下的新變化

1.1 電子發(fā)票和電子檔案的出現(xiàn)

2016年開始的“營改增”項目進度的不斷完善，促進了電子發(fā)票等新技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)電子發(fā)票的PDF可以掃碼或者進行郵箱收發(fā)，再通過線上網(wǎng)絡(luò)報銷技術(shù)，省去了貼票填單的步驟;電子發(fā)票，省去購票過程以及開票過程。電子會計檔案法規(guī)的相關(guān)規(guī)定也為會計檔案電子化提供了有關(guān)的法律依據(jù)，使其合法合理有效，也使得傳統(tǒng)財務(wù)工作量減少。

1.2 報銷手段向無紙化的發(fā)展

利用現(xiàn)代先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，線上結(jié)算逐漸成為主流。當下，企業(yè)通過攜程等線上網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來完成車票以及住宿等要求;通過滴滴等軟件解決日常出行問題;通過運用淘寶等購物軟件來購買辦公用品，日常資產(chǎn);通過美團等軟件滿足吃喝玩樂的需求。這些線上平臺的誕生，使無紙化報銷成為主流，企業(yè)通過與這些線上平臺直接進行線上結(jié)算，單據(jù)的審核便自然交給了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成，直接促進了無紙化報銷的技術(shù)發(fā)展。

1.3 新型企業(yè)財務(wù)軟件、財稅系統(tǒng)等的改進

隨著企業(yè)財務(wù)軟件系統(tǒng)的發(fā)展更新，核算會計的工作逐漸軟件化電子化。不斷發(fā)展完善電子發(fā)票、商旅系統(tǒng)、電子報銷、銀企對接、發(fā)票管理、ERP等一條龍運作機制，從而使報銷、付款、生成憑證流程和進項發(fā)票、應付結(jié)算、生成憑證流程以及銷項發(fā)票、應收結(jié)算、核銷清賬流程實現(xiàn)自動化一體化，大幅度減少人工操作。

1.4 公司中財務(wù)共享中心的建立

所謂的財務(wù)共享是將企業(yè)旗下各個子公司原本需要人工操作的流程轉(zhuǎn)移到一個共享系統(tǒng)中進行集中操作，減少操作流程，降低運作成本。比如費用的審批報銷、款項的收取、票據(jù)的獲得、報表填寫、資金流動、生成憑證、納稅申報表制作、納稅申報等都可以交給財務(wù)共享服務(wù)中心來處理。

2 財經(jīng)類院校會計人才培養(yǎng)問題及原因分析

2.1 會計教育及實踐水平不能滿足現(xiàn)代企業(yè)實際需求

隨著“大智移云”時代的到來，大數(shù)據(jù)、智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算也促進了企業(yè)財務(wù)工作的發(fā)展，隨之企業(yè)對需要的會計人員的綜合素質(zhì)也有了新的要求。但現(xiàn)如今會計教育及實踐水平卻和企業(yè)的實際需求有著較大差距。學校的對于會計教學中的實踐部分要求較低，缺乏重視，還是以傳統(tǒng)會計核算教育為主。會計實訓教學環(huán)節(jié)薄弱，學生實務(wù)操作能力差，很難達到就業(yè)單位的要求。會計模擬實驗教學過程簡單，內(nèi)容設(shè)置滯后，軟、硬件環(huán)境與會計用人單位實際情況有較大出入。

2.2 傳統(tǒng)課程設(shè)置和教學模式?jīng)]有結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展

近年來，“大智移云”的快速發(fā)展和廣泛運用與高校課程設(shè)置體系的滯后性的問題日益凸顯。在我國，高等院校的教學模式還是教師在課堂上講授理論知識、課后布置紙質(zhì)的書面作業(yè)為主，缺少現(xiàn)代會計實操中計算機方面的使用教學。對于實踐更注重的是實踐理論的傳授，缺少對學生自學能力的引導與培養(yǎng);注重學生會計核算能力的訓練，忽視了綜合能力的鍛煉。從而導致學生學習興趣降低，創(chuàng)新意識匱乏，嚴重阻礙學生綜合能力的提高。

2.3 實踐教學內(nèi)容不適應互聯(lián)網(wǎng)時代的經(jīng)濟業(yè)務(wù)需求

目前會計實踐教學存在的一個重要問題是學習內(nèi)容深度與廣度不足，無法滿足現(xiàn)代大網(wǎng)絡(luò)背景下企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)全面化的要求。會計實踐教學發(fā)展停滯，整個教學體系中缺少關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)背景下經(jīng)濟業(yè)務(wù)及互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)以及互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式等的知識教學及實踐教導。教學環(huán)節(jié)中的模擬實訓與企業(yè)運作的實際情況差距較大，更無法實踐互聯(lián)網(wǎng)大背景下本企業(yè)之間存在的數(shù)據(jù)交流與信息資源共享流程。

2.4 教學考核方式不能客觀評價學生的能力

目前學校對于會計教學考核的方式比較固定，一個是以完成記賬憑證、賬簿、報表等環(huán)節(jié)進行考核，以正確與否來判定學生成績，另一個是以試卷考試方式進行考核。這兩種方式都側(cè)重于學生的記憶以及理論知識的考核，難以體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化背景下學生的會計實操能力、自主探索能力、團隊協(xié)作能力。

3 轉(zhuǎn)型升級背景下應用型會計人才培養(yǎng)思路

3.1 明確應用型會計人才的培養(yǎng)目標

首先，成為一名優(yōu)秀的應用型會計人才就是要具有高尚的職業(yè)道德，職業(yè)素養(yǎng)是會計行業(yè)最基本的品質(zhì)，它具體體現(xiàn)在會計人才在工作中所表現(xiàn)出的誠信，不弄虛作假，對待事情具有責任心，不推卸自己的責任。其次，在“大智移云”時代飛速發(fā)展的今天，培養(yǎng)學生終身學習的能力，不斷更新自己的知識儲備，學習新的會計法律法規(guī)，提高他們的業(yè)務(wù)能力來適應這個時代。

3.2 優(yōu)化教學模式，提高教學質(zhì)量

改進現(xiàn)有相對單一的教學模式，不斷推陳出新，以提高教學質(zhì)量、提升學生綜合素質(zhì)為目標，以教學觀念現(xiàn)代化、教學內(nèi)容動態(tài)化、教學方法多樣化、教學手段現(xiàn)代化和實踐化、教學管理規(guī)范化的教學體系運行理念，堅持人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合，知識傳授與學生能力培養(yǎng)相結(jié)合，專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的原則，切實落實會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

3.3 強化實踐性教學功能，突出應用型專業(yè)特色

首先，構(gòu)建完整的實習教學體系，保證學生的實習質(zhì)量，扎實推進人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動和社會實踐結(jié)合的步伐，增強學生的專業(yè)實踐能力。其次，組織學生參加具有專業(yè)特色的競賽活動，例如會計知識競賽、ERP大賽、ERP沙盤模擬大賽、會計技能大賽等學科競賽，培養(yǎng)學生解決實際問題的動手能力以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊意識;最后，構(gòu)建校企合作，實現(xiàn)學生理論與實踐貫通，增長學生的實操能力。

3.4 考試評價制度的更新

會計人才的培養(yǎng)以應用型人才培養(yǎng)為主，建立以實踐為主導的考核評價制度。在考核評價方式上，在以期末卷面考試的基礎(chǔ)上，添加對日常表現(xiàn)的綜合考核，使學校對學生的考核更加的客觀、全面。

4 結(jié)論

總之，在會計行業(yè)變革的今天，我們要充分認識并考慮到技術(shù)進步對財會行業(yè)帶來的改變，對于會計人員來說，綜合型會計人才已是大勢所趨。作為培養(yǎng)人才的高校，也要順應形勢要求，努力培養(yǎng)社會需要的綜合型應用人才。

參考文獻：

[1] 溫毓敏.“大智移云”背景下本科會計教育的改革與創(chuàng)新[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2018（23）：238-239.

[2] 史應梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計人員轉(zhuǎn)型的思考[J].財會學習，2017（14）.

（作者單位：成都信息工程大學銀杏酒店管理學院）