梁雯霞

摘要：本文即以計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為研究對象，深入分析了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革，明確了培養(yǎng)模式改革的必要性，研究了現(xiàn)階段人才培養(yǎng)期間存在的問題，并在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，制定了相應(yīng)的改革對策，希望可以為相關(guān)人員提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式

新時期下，時代的不斷革新，各個行業(yè)發(fā)展速度的不斷加快，使得市場競爭也日益激烈。而為了能夠更好地對自身核心競爭力進(jìn)行提升，各個企業(yè)也強(qiáng)化了對人才的要求。在高等教育中，要想向社會輸送更多的人才，不斷推動社會的整體發(fā)展進(jìn)程，那么就需要革新教學(xué)模式。現(xiàn)階段，由于一些因素的影響，使得這計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)階段存在了很多的問題，影響了學(xué)生整體能力以及素養(yǎng)的提高。對此，一定要加大對人才培養(yǎng)模式的革新力度，結(jié)合專業(yè)課程，有針對性地制定革新對策。

1 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

長時間以來，在我國高等教育中，一般都側(cè)重學(xué)術(shù)型研究。然而，由于近年來市場經(jīng)濟(jì)體制革新力度的不斷加大，信息以及科學(xué)技術(shù)水平提升速度的飛速加快，也使得社會對于計算機(jī)人才的需求越來越高。所以，為了可以最大限度地滿足當(dāng)前時代進(jìn)步需求，在進(jìn)行計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)階段，一定要加大人才培養(yǎng)模式的改革，打破以往固有的思維定式，側(cè)重對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)的凸顯，科學(xué)的構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，本著強(qiáng)化應(yīng)用以及提升能力的原則，保證學(xué)生素養(yǎng)以及水平都可以得到提升。

就目前的情況分析和研究，在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)階段，其主要的目標(biāo)就是保證學(xué)生可以通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，逐漸朝著德智體美勞全方位發(fā)展，在知識以及能力層面，可以協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠熟練地掌握計算機(jī)科學(xué)以及技術(shù)理論時知識，并可以合理地應(yīng)用在實(shí)際工作或者生活中。

2 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)弊端分析

在當(dāng)今社會飛速進(jìn)步以及發(fā)展的新時代背景下，在各大企業(yè)的發(fā)展期間，為了可以提升自身的核心競爭優(yōu)勢，對于應(yīng)用型人才需求也越來越大。所以，高校在開展計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)期間，也加大對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。但是，由于傳統(tǒng)觀念額的阻礙，使得在人才培養(yǎng)階段，還存在了很多的問題。一方面，教學(xué)內(nèi)容不能及時更新。在具體的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行過程中，其教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的滯后性，很多教師對于計算機(jī)技術(shù)的了解程度不深，從而使得學(xué)生所掌握的技術(shù)相對落后，不能滿足企業(yè)的需求。另一方面，專業(yè)的缺乏教育特色。在對專業(yè)目標(biāo)進(jìn)行制定的過程中，很多學(xué)校的目標(biāo)都非常相似，不能依照學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，合理的對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，從而使得計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特色不能得到凸顯，學(xué)生能力以及素養(yǎng)的提升也受到了嚴(yán)重的阻礙，不利于其今后發(fā)展。

3 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革對策分析

3.1 強(qiáng)化對課程體系的改革

在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程開展過程中，針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，要想從根本上對培養(yǎng)的效果以及水平進(jìn)行提高，除了要嚴(yán)格的遵循培養(yǎng)目標(biāo)之外，還應(yīng)該結(jié)合專業(yè)內(nèi)容，科學(xué)的對教學(xué)的計劃進(jìn)行制定，本著整體優(yōu)化的原則，有效且合理的對開展實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，保證在促進(jìn)學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容以及知識點(diǎn)的同時，還可以從整體的角度上提高自身的能力以及水平。在具體的人才培養(yǎng)階段，其課程體系應(yīng)該涵蓋多個層面。

第一，公共基礎(chǔ)課程。對于這一課程，應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生良好素養(yǎng)以及思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，側(cè)重對學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的提升，特別是針對英語，必須要側(cè)重對其表達(dá)能力的提高。

第二，學(xué)科以及專業(yè)課程。針對學(xué)科基礎(chǔ)課程，其是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的平臺，是后續(xù)課程開展的基石。而對于專業(yè)課程，應(yīng)該將其分為專業(yè)以及基礎(chǔ)兩類。在人才培養(yǎng)過程中，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，有效的開展教學(xué)工作。

第三，拓展課以及實(shí)踐課。拓展課可以分為兩個方面，分別是專業(yè)拓展以及素質(zhì)拓展，開展的主要目的就是要強(qiáng)化學(xué)生的動手操作能力，保證學(xué)生可以通過拓展，進(jìn)一步豐富自己的知識體系。同時，針對實(shí)踐課，其比較關(guān)鍵，具體可以分為課程實(shí)踐以及專業(yè)實(shí)踐。

通過對各個課程的合理開展，可以進(jìn)一步對課程教學(xué)體系進(jìn)行完善，層層完善，保證可以從多個角度對學(xué)生的專業(yè)技能以及素養(yǎng)進(jìn)行提升。

3.2 強(qiáng)化對實(shí)踐教學(xué)機(jī)制的改革

在具體的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該強(qiáng)化對以往模式的革新，摒棄傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)多以及新技術(shù)實(shí)驗(yàn)少等問題，有效地對綜合實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行完善。一方面，應(yīng)該強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。在具體的課程教學(xué)階段，應(yīng)該開設(shè)課程輔助實(shí)驗(yàn)，以保證可以強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解以及記憶。另一方面，應(yīng)該強(qiáng)化對課程的設(shè)計。在教學(xué)中，也可以強(qiáng)化對設(shè)計課程的關(guān)注，保證課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的多樣性以及合理性，適當(dāng)?shù)脑黾釉O(shè)計內(nèi)容，包括：計算機(jī)單片機(jī)原理課程設(shè)計等，從而讓學(xué)生合理的運(yùn)用知識來解決問題。此外，不斷對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程有效性進(jìn)行提高。針對一些實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，包括：網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)等，需要單獨(dú)的開展實(shí)驗(yàn)，從而更好地對學(xué)生綜合能力進(jìn)行提高。

3.3 強(qiáng)化對課程考核以及評價機(jī)制的改革

通過對我國的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)分析得知，其不僅理論性很強(qiáng)，同時對于實(shí)踐性的要求也相對較高。所以，以往的傳統(tǒng)且單一的考核模塊已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的應(yīng)用型人才發(fā)展需求。因此，為了可以更好地提升培養(yǎng)效果，還應(yīng)該強(qiáng)化對課程考核以及評價機(jī)制的改革，建立一套既可以考核學(xué)生理論知識，又可以檢查學(xué)生動手能力的機(jī)制。在對學(xué)生的理論知識以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核的過程中，應(yīng)該將獨(dú)立思考以及分析等試題作為重點(diǎn)。在進(jìn)行實(shí)踐考核階段，應(yīng)該采用課程設(shè)計以及答辯等方式，保證考核的合理性，從而為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供良好的支持。

4 結(jié)束語

與其他的專業(yè)課程不同，針對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)而言，其不僅具有較強(qiáng)的理論性，同時還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。當(dāng)前，時代革新速度額的不斷加快，社會對于應(yīng)用型人才的需求也越來越點(diǎn)大。因此，為了可以向社會輸送更多的應(yīng)用型人才。在今后的高等教育階段，應(yīng)該強(qiáng)化對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度，加大對教育模式的革新，結(jié)合專業(yè)內(nèi)容，合理的對教學(xué)體系進(jìn)行完善和優(yōu)化，注重實(shí)踐教學(xué)，不斷提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，保證其可以更好地滿足當(dāng)前計算機(jī)行業(yè)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張健，操曉峰，張繼山.計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革探索[J].電腦知識與技術(shù)，2016，12（16）：185-188.

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（作者單位：山東女子學(xué)院）