楊明華

摘要：對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，作為一門(mén)理科性質(zhì)的學(xué)科，數(shù)學(xué)需要培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯性思維，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有很重要的作用。在新課標(biāo)的要求中，要對(duì)傳統(tǒng)的課堂模式進(jìn)行相應(yīng)的改變，不再局限于老師占據(jù)課堂主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而且要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與需求，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯性思維，在課堂上讓學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，讓學(xué)生有效的理解所學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;打造

對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，作為理科性質(zhì)比較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的教學(xué)需要老師能夠了解本課內(nèi)容的教學(xué)大綱，依據(jù)新課標(biāo)的要求做出相應(yīng)的完善。對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，老師沒(méi)有重視到改革的意義所在，刻板的進(jìn)行課堂教學(xué)，不能很好的意識(shí)到學(xué)生的需求與能力。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)就需要進(jìn)一步完善，得以提高。老師在備課時(shí)要能夠關(guān)注到本班學(xué)生的實(shí)際情況，以構(gòu)建高效的課堂為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，在課堂中合理安排時(shí)間，為學(xué)生更好的發(fā)展做出相應(yīng)的努力。

1 加強(qiáng)交流引導(dǎo)，創(chuàng)建高效課堂

對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常重要。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該明確的是讓學(xué)生成為課堂的主人，老師作為引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的要求中，需要相關(guān)的教育工作者能夠認(rèn)清學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)清大綱的基本要求，不再一味地像以往教學(xué)中只重視學(xué)生的成績(jī)，從根本上了解學(xué)生的需求，利用課下時(shí)間與班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生能夠放下心里的芥蒂，接受老師的引導(dǎo)，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。通過(guò)交流的方式，能夠有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題，也就可以以此為基礎(chǔ)，來(lái)改變課堂的教學(xué)節(jié)奏，來(lái)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而有效的構(gòu)建高效課堂，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2 創(chuàng)新課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，老師要能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重引入創(chuàng)新的課堂形式，來(lái)相應(yīng)的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，擁有興趣才會(huì)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。老師就要認(rèn)清這一特點(diǎn)，并且利用這一特點(diǎn)代入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生共鳴。對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，老師總是通過(guò)板書(shū)口述的方式講述數(shù)學(xué)知識(shí)，久而久之就會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此在當(dāng)今改革的浪潮當(dāng)中，老師就要能夠充分的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用多媒體的方式來(lái)進(jìn)行授課。在備課時(shí)，搜索與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻來(lái)提升學(xué)生的課堂專(zhuān)注力，并且制作動(dòng)態(tài)的課件，來(lái)讓原本枯燥的課堂變得有趣生動(dòng)。通過(guò)這樣的模式，能夠節(jié)省板書(shū)的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，讓學(xué)生能夠掌握的內(nèi)容有效的提高，也更容易通過(guò)多媒體的教學(xué)對(duì)于課堂產(chǎn)生共鳴，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建也有很好的促進(jìn)作用，對(duì)于這樣的模式，學(xué)生能夠很好的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，并且在這個(gè)過(guò)程中有效的提高數(shù)學(xué)的能力。

例如：在角的度量的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師就可以利用多媒體的模式來(lái)進(jìn)行角的教學(xué)。在備課時(shí)，老師可以搜索角的分解的過(guò)程視頻，并且運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)來(lái)制作課件，在課堂上可以先通過(guò)視頻的模式來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)課件進(jìn)行講解，讓學(xué)生明確角的重點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容。通過(guò)這樣的課堂，能夠很好的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

3 小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

在課改進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于小學(xué)階段的教育越來(lái)越重視合作學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也是這樣，老師要認(rèn)清合作對(duì)于課堂的意義，認(rèn)同小組學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重要的作用，在改革時(shí)能夠融入合作的意識(shí)培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂的教學(xué)當(dāng)中，老師要能夠充分觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的分組。在合作的課堂中，學(xué)生能夠通過(guò)討論激發(fā)思維能力，從而對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生自己的思考，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)就會(huì)有一定的積極性，對(duì)于構(gòu)建高效的課堂也有很好的促進(jìn)作用。在分組時(shí)老師可以把同一水平的學(xué)生進(jìn)行劃分，也可以混搭，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的好奇，也可以促進(jìn)知識(shí)的融會(huì)貫通。

總而言之，隨著當(dāng)今課改的不斷深入，對(duì)于教學(xué)的要求也不斷加深，針對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并且有效的結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，重視以學(xué)生為本的基本理念，在課改的要求與新課標(biāo)的進(jìn)行之下，改變傳統(tǒng)的弊端教育，以構(gòu)建高效的課堂教學(xué)為基本目標(biāo)，逐漸完善數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念。對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)，老師要能夠充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，深化數(shù)學(xué)的能力探索，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理念，為學(xué)生的全面發(fā)展做出相應(yīng)的努力。在這樣改革的課堂教學(xué)之下，對(duì)于數(shù)學(xué)的進(jìn)一步完善做出努力，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂提供一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 閔令兵，李成寶.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的探究[J].中國(guó)校外教育旬刊，2013（08）.

[2] 黃元嶺.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011（05）.

（作者單位：四川省彭州市磁峰中遠(yuǎn)學(xué)校）