劉明娟 周彬 柳亞菲 王曉霞

【摘 要】隨著現(xiàn)代社會科學技術的快速發(fā)展，醫(yī)療技術水平不斷提升，越來越多的先進技術被運用到醫(yī)療衛(wèi)生服務中，醫(yī)療衛(wèi)生器械的技術愈發(fā)復雜。基于此種情況，醫(yī)學教學體系內涵愈發(fā)豐富，出現(xiàn)了多種服務于現(xiàn)代醫(yī)療建設事業(yè)的教學專業(yè)課程，比如：醫(yī)學影像技術專業(yè)。本文結合醫(yī)學影像技術專業(yè)的實際教學情況，簡要分析云南新興職業(yè)學院醫(yī)學影像技術專業(yè)教學現(xiàn)存問題，對云南新興職業(yè)學院醫(yī)學影像技術專業(yè)教學改革措進行深入探究。

【關鍵詞】高職;醫(yī)學影像技術專業(yè);教學現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會醫(yī)學領域發(fā)展越來越快，出現(xiàn)了很多針對醫(yī)學臨床治療實踐的醫(yī)學檢測檢查技術及設備，比如：醫(yī)學影像技術，這一技術是在基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學中間的醫(yī)療技術形式，體現(xiàn)了科學技術運用在臨床治療實踐方面的重要價值?，F(xiàn)階段，我院的醫(yī)學影像技術專業(yè)存在一些問題，比如：教學設備較為陳舊、教學內容落后、教學方法簡單、師資力量薄弱?；诖?，院校工作人員要認識到醫(yī)學影像專業(yè)教學對于促進我國醫(yī)學領域建設與發(fā)展的重要價值，全面調整專業(yè)教學體系，豐富教學手段，提高教學水平。

1 2018級高職醫(yī)學影像技術專業(yè)班級的教學發(fā)展現(xiàn)狀調研結果分析

本文主要是針對“2018級高職醫(yī)學影像技術專業(yè)班級的教學發(fā)展現(xiàn)狀調研”的研究結果進行探究，在調研過程中，課題小組人員先結合題目確定目標，優(yōu)化設計調查問卷，針對院校學生、教師進行調查;在調研之前，已經明確提出了統(tǒng)一的調查要求、詢問標準，將打印好的問卷發(fā)放到專業(yè)各個班級中，填完之后回收問卷，及時檢查問卷答題情況，處理“空白表”，結合調查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)其存在較多的問題，并且撰寫本片文章，從而提出有效的解決方法。

此外，課題小組人員深入地區(qū)各個醫(yī)院進行調研，通過書面問卷、個別面談、電話訪談、文獻檢索、網站查閱等形式，對地區(qū)醫(yī)院的放療科、B超室、影像科辦公室的人才需求進行總結與分析。

2 云南新興職業(yè)學院醫(yī)學影像技術專業(yè)教學現(xiàn)存問題

問題一：教學內容陳舊、教學設施落后。醫(yī)學影像技術的發(fā)展速度較快，CR技術、CT技術、MRI技術等多種先進技術層出不窮，基層醫(yī)院已經逐漸普及這些技術，并且運用到臨床實踐中。但是，由于現(xiàn)階段院校教材中的主要技術內容為X線技術，學生僅僅能夠掌握X線成像技術，無法滿足現(xiàn)代社會醫(yī)學發(fā)展需求;并且缺乏先進的醫(yī)療教學儀器，無法培養(yǎng)學生形成良好的實踐能力[1]。

問題二：師資力量薄弱、教學方法單一。醫(yī)學影像技術日新月異，具有鮮明的發(fā)展性特點，需要不斷學習、掌握新的知識，才能夠跟上醫(yī)學影像技術發(fā)展的腳步。但是，現(xiàn)階段院校內的教師很少能夠做到主動學習最新技術與知識，而是重復利用原有的知識儲備，不能夠將最新的醫(yī)學影像專業(yè)知識傳授給學生，阻礙了學生今后的職業(yè)發(fā)展。此外，由于醫(yī)學影像技術教學在形式與內容方面具有嚴格的規(guī)定與標準，很多教師認為本專業(yè)的教學就是“權威的”、“枯燥的”，其使用的教學手段單一，不能夠吸引學生的注意力，課堂教學效率較低[2]。

3 云南新興職業(yè)學院醫(yī)學影像技術專業(yè)教學改革措施

3.1 加大資金投入力度，完善基礎教學設施

針對云南新興職業(yè)學院醫(yī)學影像技術專業(yè)教學現(xiàn)存問題，院校要加大對醫(yī)學影像專業(yè)課程教學的資金投入力度，大量采購先進的醫(yī)學影像專業(yè)教學設備與相應的醫(yī)療儀器設備，完善現(xiàn)存技術教學設施，構建良好的學習環(huán)境。院校要結合醫(yī)學影像專業(yè)技術發(fā)展情況，結合教學大綱與專業(yè)教育要求，引進大量的CT與磁共振醫(yī)學資料與模擬醫(yī)療軟件，引進先進的影像技術，促使學生能夠接觸到真實的醫(yī)學案例，促使學生形成能夠符合技術發(fā)展趨勢，滿足醫(yī)學發(fā)展需求的知識儲備[3]。

3.2 明確教學目標，開展現(xiàn)代化教學建設

針對云南新興職業(yè)學院醫(yī)學影像技術專業(yè)教學現(xiàn)存問題，教師要結合專業(yè)課程設置情況與教材內容，明確提出不同階段的教學目標，為學生提供學習導向，提高醫(yī)療影像專業(yè)教學的現(xiàn)代化水平。教師要將利用信息技術，結合《統(tǒng)籌推進世界一流大學與一流學科建設總體方案》，學習其中理念，收集醫(yī)學影像專業(yè)的“一流”理念與“一流”技術，構建網絡平臺，為學生提供一個能夠互動、交流、提問、分享的專業(yè)學習平臺，提高教學的現(xiàn)代化水平，實現(xiàn)醫(yī)療影像專業(yè)教學改革[4]。

3.3 調整教學隊伍結構，構建“雙師型”教學隊伍

針對云南新興職業(yè)學院醫(yī)學影像技術專業(yè)教學現(xiàn)存問題，院校要認識教師團隊的教學水平對于培養(yǎng)醫(yī)學影像專業(yè)人才的重要價值。院校要結合新興教學理念，調整專業(yè)教師隊伍結構，構建“雙師型”教學隊伍。一方面，院校要主動聯(lián)合地區(qū)醫(yī)院，邀請醫(yī)院內部相關科室內具有豐富經驗的醫(yī)療人員進入課堂，給學生講解醫(yī)學影像技術在臨床醫(yī)療實踐中的運用;還要定期為教師提供進入醫(yī)院科室學習的機會，促使教師感受真實的科室氛圍，學習最新的影像技術，掌握最先進的醫(yī)療理念，從而提高專業(yè)課程的教學水平，優(yōu)化師資隊伍[5]。

3.4 整合教學內容，強化學生專業(yè)核心素養(yǎng)

針對云南新興職業(yè)學院醫(yī)學影像技術專業(yè)教學現(xiàn)存問題，教師要優(yōu)化整合教學內容，調整理論教學與實踐教學之間的比例，形成“理論+實踐”的教學模式，為學生提供優(yōu)質的教學服務。教師要引導學生轉變學習觀念，培養(yǎng)學生主動接觸專業(yè)發(fā)展，學習新知識、掌握新技術的良好學習習慣，還要建立大量的實踐課程，引進現(xiàn)實設備，鍛煉學生的實踐操作能力，提高學生的專業(yè)技能水平。

4 結語：

總而言之，在醫(yī)學領域快速發(fā)展的今天，各個醫(yī)學院校的醫(yī)學影像技術專業(yè)教學還存在很多問題，針對這些問題，院校工作人員要結合醫(yī)學影像技術發(fā)展、推廣及運用的實際情況，根據(jù)院校學生的學習水平，制定醫(yī)學影像專業(yè)人才培養(yǎng)方案。院校要加大資金投入力度，明確教學目標，建立現(xiàn)代化的醫(yī)學影像專業(yè)教學體系;還要調整教學隊伍結構，整合教學內容，充分發(fā)揮“雙師型”教學優(yōu)勢，強化院校學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的醫(yī)學影像專業(yè)人才。

參考文獻

[1]鄧曉旭.高職醫(yī)學影像技術專業(yè)實訓教學分析[J].山東工業(yè)技術，2018（07）：232.

[2]雷力行，黃小華，劉念.醫(yī)學影像技術專業(yè)的教學現(xiàn)狀與改革措施[J].科教導刊（上旬刊），2017（10）：108-109.

[3]王艷霞.高職醫(yī)學影像技術專業(yè)學生學習現(xiàn)狀調查研究[J].醫(yī)療裝備，2016，29（02）： 158-159.

[4]韓曉磊，楊延平，劉齊元.高職醫(yī)學影像技術教育現(xiàn)狀及對策思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（11）：9-11.

[5]劉燕.高職醫(yī)學影像技術專業(yè)綜合實踐教學平臺建設的探索[J].中國高等醫(yī)學教育，2011（08）：79-80.

作者簡介：劉明娟，（1995-）女，漢，云南曲靖，本科，研究方向 ：高職高專醫(yī)學影像技術專業(yè)教育教學。