白瑞

摘 要：隨著我國(guó)與世界交流的增多，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言在國(guó)際中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，小學(xué)英語(yǔ)教師要重視英語(yǔ)教學(xué)，教師要提高課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，教師借助多媒體教學(xué)的方式，形象生動(dòng)的向?qū)W生展示英語(yǔ)知識(shí)，教師借助游戲教學(xué)、角色表演游戲等多種方法增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。下面，我從“一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果”“二、借助游戲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性”“三、組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高課堂的活躍度”三個(gè)方面入手，就小學(xué)英語(yǔ)高效的教學(xué)方法進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)方法及策略

目前，部分小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)主要的時(shí)間用于講解，忽視了學(xué)生的課堂參與性，學(xué)生在課堂中背單詞、背句子，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與到課堂中，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少，語(yǔ)言交流表達(dá)能力得不到有效提升。針對(duì)這些問(wèn)題，我結(jié)合自身的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，就如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)進(jìn)行初步的分析與探討。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)借助多媒體的方式進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體可以增加學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提升課堂的吸引力。教師可以運(yùn)用多媒體展示動(dòng)畫(huà)或視頻等，多媒體教學(xué)圖文并茂、生動(dòng)形象，運(yùn)用多媒體可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

例如，《Unit 4 My home》這節(jié)課主要是使學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)房間的英文名稱(chēng)，在講這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，我運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生介紹了Amy 的家。我出示bedroom 的圖片，并搭配Amy has a nap 的動(dòng)作，出示living room 的圖片，并出示watch tv 的動(dòng)作，我又向?qū)W生展示了study、kitchen、bathroom 等的圖片，以圖文結(jié)合的方式使學(xué)生積極的思考，多媒體教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)形象，可以幫助學(xué)生快速的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

二、借助游戲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，教師將英語(yǔ)教學(xué)和游戲緊密結(jié)合，幫助學(xué)生高效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行單詞競(jìng)賽游戲、單詞接龍游戲、辨音游戲、看圖寫(xiě)單詞等，游戲教學(xué)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，使學(xué)生積極參與到課堂中，增強(qiáng)學(xué)生的課堂活躍度。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶單詞的效率，我運(yùn)用競(jìng)賽游戲的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。我把學(xué)生分為男生隊(duì)和女生隊(duì)，男生隊(duì)說(shuō)出本單元的單詞含義，女生隊(duì)說(shuō)出這個(gè)英語(yǔ)單詞。女生隊(duì)說(shuō)出英文，男生隊(duì)說(shuō)出漢語(yǔ)。比如：男生隊(duì)說(shuō)出Clothes ， 女生隊(duì)要說(shuō)出“衣服”，男生隊(duì)說(shuō)出“shopping”，女生隊(duì)說(shuō)出“購(gòu)物”，男生隊(duì)說(shuō)出“sheep”女生隊(duì)要說(shuō)出“綿羊”。比賽時(shí)間為10分鐘，最后看哪個(gè)隊(duì)說(shuō)出的單詞最多，哪個(gè)隊(duì)獲勝。單詞競(jìng)賽游戲可以提高小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使課堂更加具有活力。我還組織學(xué)生進(jìn)行看圖猜單詞的游戲，我運(yùn)用多媒體出示圖片，使學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容猜測(cè)可能是哪個(gè)單詞。游戲教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加豐富多彩。

三、組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高課堂的活躍度

小學(xué)英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色表演活動(dòng)，角色表演活動(dòng)可以有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，有助于鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。課堂表演活動(dòng)可以給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生用英語(yǔ)交流自己的思想，通過(guò)課堂表演，進(jìn)行情景教學(xué)，訓(xùn)練小學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使單調(diào)的英語(yǔ)課堂更加具有趣味性。

例如，在講《Unit 5 Dinner is ready》這節(jié)課時(shí)，我組織小學(xué)生進(jìn)行角色表演活動(dòng)。場(chǎng)景是討論晚餐吃什么。我把3名學(xué)生分為一組，一名學(xué)生扮演Mom， 一名學(xué)生扮演Dad，一名學(xué)生扮演Mike.? Mike：Mum，I am hungry.? What’s for dinner？? Mom：What would you like to eat？? Mike：I would like some fish and rice. please.? Mom ask father：What would you like for dinner？? Dad： some soup and vegetables.? Mom：Dinner is ready.? ……學(xué)生可以選擇不同的食物進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。角色扮演的方式給了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)境，英語(yǔ)語(yǔ)境給了學(xué)生鍛煉英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在語(yǔ)境中大膽地進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師要運(yùn)用多種方法增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，教師通過(guò)多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)、角色表演等多種方式提高課堂的吸引力，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，由灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式教學(xué)，使學(xué)生積極參與到課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的興趣。教師在教學(xué)時(shí)要注重創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，使單調(diào)、機(jī)械的句型操練轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫?、生?dòng)的練習(xí)。

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