林碧華 陳亮

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是提升學(xué)生的表達(dá)能力，而實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的途徑就是語文寫作教學(xué)。寫作能力是為學(xué)生將來的競爭力添磚加瓦的關(guān)鍵能力，在學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展以及生活中十分的重要，所以寫作教學(xué)必須作為小學(xué)語文的重中之重。因此，本文嘗試從“加強(qiáng)學(xué)生字詞句的積累”“引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活”“培養(yǎng)學(xué)生自主寫作習(xí)慣”三方面來具體論述小學(xué)語文寫作教學(xué)的策略，以期為廣大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);積累;觀察

寫作是小學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的一個(gè)過程，對學(xué)生的語文表達(dá)能力和理解能力有著較高要求，因而也是語文教學(xué)中的重難點(diǎn)。作為小學(xué)語文教師要為學(xué)生的寫作能力發(fā)展打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)對小學(xué)語文寫作教學(xué)的思考，不斷尋求新的方法和手段來改善教學(xué)。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)字詞句的積累，然后引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活，如此一來就可以懂得寫什么和怎么寫。同時(shí)教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)加強(qiáng)寫作鍛煉。

一、加強(qiáng)學(xué)生字詞句的積累

在寫作練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常感到想要描述某一方面時(shí)卻有話而說不出來，語言蒼白，描述得不夠生動(dòng)，和自己想要表達(dá)的相去甚遠(yuǎn)，這就是學(xué)生語言功底薄弱的表現(xiàn)。對此學(xué)生需要積累一些好詞好句，將其化用到自己的作文中。積累好詞好句是寫作的基礎(chǔ)，語文教師應(yīng)運(yùn)用有效的方法切實(shí)使學(xué)生將字詞句積累做到位，而不能滿堂灌，簡單地將一些詞語和優(yōu)美的句子讓學(xué)生死記硬背下來，這樣是很難讓學(xué)生掌握的，甚至還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的反感，得不償失。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中積累好詞好句。具體以《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一文章為例，其中有很多優(yōu)美的詞語，如“亮晶晶”“濕漉漉”，還有很多優(yōu)美的句子，如“亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天”，“水泥道上像鋪了一塊彩色的地毯”。在學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注重帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)這些優(yōu)美的描寫，使學(xué)生將之積累下來。此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書來積累優(yōu)美的字詞句，讓學(xué)生隨時(shí)隨地在閱讀中積累，并將閱讀中發(fā)現(xiàn)的好的詞語、句子和片段積累到筆記本中，以便他們在作文時(shí)可以經(jīng)常翻閱，適時(shí)化用，這對他們寫作能力的提高很有幫助。

二、引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活

促使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察，也是寫作教學(xué)的重點(diǎn)所在。在寫作教學(xué)中，大多數(shù)小學(xué)生除了不知道如何寫外，還不知道該寫些什么。因此，要學(xué)會(huì)寫作，首先必須學(xué)會(huì)觀察。如果沒有觀察，就無法有效獲得寫作素材。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，多去觀察周圍的人、事物，讓學(xué)生能夠把自己周圍的一部分社會(huì)生活融入頭腦中，然后通過思索、想象、分析、綜合、概括等方式對獲取的生活素材進(jìn)行加工改造。如此寫出一篇好文章自然指日可待。

例如，在一節(jié)作文課上，教師想要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的事物，就為學(xué)生舉了很多關(guān)于觀察的例子，如怎么觀察花草樹木，如何觀察周圍的人物，還為學(xué)生講解了一定的觀察方法，如由遠(yuǎn)及近、由上至下等等。這時(shí)恰好烏云密布，即將要下大雨，于是教師就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的觀察方法來觀察大雨中的人和景物，把他們的特征、變化記錄下來。有的學(xué)生將下雨前的寧靜、下雨中的慌亂、下雨后的閑適記錄了下來，這說明學(xué)生是認(rèn)真觀察了的，所以有話可寫。由此可見，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，從而為寫作積累素材，寫出好的文章來。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主寫作習(xí)慣

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，普遍存在的一個(gè)不容忽視的問題就是：學(xué)生被動(dòng)寫作。很少有小學(xué)生能夠主動(dòng)地把自己的所見所聞和所思所想記錄下來，大部分學(xué)生都是根據(jù)教師設(shè)計(jì)的寫作題目來搜腸刮肚地寫。所以在進(jìn)行了字詞句積累以及懂得了怎樣觀察還不夠，教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作習(xí)慣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去寫，主動(dòng)地將自己的所見所聞和所思所想表達(dá)出來。那么如何去培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作習(xí)慣呢？教師可以也利用閱讀和實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)了《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文后，盡管本單元沒有布置相應(yīng)的寫作任務(wù)，但是教師可以讓學(xué)生自己試著找角度寫一寫，如寫一寫自己上學(xué)道路的的景物和有趣之事等。在每讀完一篇文章，教師都可以鼓勵(lì)學(xué)生自己找角度寫一寫自己的感受，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作習(xí)慣。因?yàn)榻處熌軌驗(yàn)閷W(xué)生提供的寫作機(jī)會(huì)畢竟還是有限的，所以必須引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)加強(qiáng)寫作，促使學(xué)生根據(jù)教材中的相關(guān)知識(shí)展開自主的觀察、探究和討論，養(yǎng)成自主寫作的良好習(xí)慣，主動(dòng)寫作，不放過每一個(gè)可以寫作的話題，切實(shí)提高寫作效率。

總而言之，在語文寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好字詞句的積累，引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生自主寫作習(xí)慣。做好這幾方面的工作后，相信學(xué)生的寫作能力一定能夠得到切實(shí)的提高。以上是本文關(guān)于如何有效展開小學(xué)語文寫作教學(xué)的論述，希望能夠起到一定的參考作用。

參考文獻(xiàn)：

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