豐妍婷

摘 要：眾所周知，小學(xué)生的年紀還小，身心發(fā)展不完全，他們的自制力弱，喜歡玩耍，教師在教學(xué)中就不能磨滅他們的天性，讓他們厭惡學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該采用小學(xué)生可以接受的教學(xué)方法。將音樂游戲融合在小學(xué)音樂教學(xué)中，就能讓小學(xué)生積極參與到課堂中，使課堂活躍起來，從而提高教學(xué)效率。小學(xué)生的特征就是喜歡玩，小學(xué)音樂教師就就應(yīng)該以學(xué)生為本，調(diào)查每個學(xué)生的不同情況，因材施教，不斷提高自身的教學(xué)水平，在教學(xué)中引入游戲，吸引小學(xué)生的注意力，從而促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;實施

音樂是一門藝術(shù)課程，它可以提高學(xué)生對美的認識，也可以陶冶情操。隨著教育的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們對于藝術(shù)也有了新的認識，音樂課程的地位也越來越高。音樂是一門聽和唱的藝術(shù)，它需要學(xué)生通過聽覺享受美好的旋律，也需要學(xué)生親自發(fā)聲唱出歌曲。音樂不同于其他課程，它能讓人消除壓力，減少疲憊。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中千萬不要給學(xué)生講解枯燥的音樂的知識，應(yīng)該讓學(xué)生沉醉于音樂，去感悟和體會音樂之美。教師如果想要提高教學(xué)效率，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將游戲和音樂教學(xué)結(jié)合在一起，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們樂于接受學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，從而可以實現(xiàn)一邊游戲一邊學(xué)習(xí)的目標。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)音樂教師不在意學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，他們喜歡以自己為主角，在課堂上講解大量理論知識，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生感到厭煩，他們無法提起興趣，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)效率低下。我國存在考試制度，音樂課程不在考試范圍內(nèi)，教師就認為音樂課程只是不重要的副科，可有可無，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師和小學(xué)語文教師甚至直接占用了音樂課，這就導(dǎo)致小學(xué)生對音樂接觸不多，無法提高他們的音樂素養(yǎng)。在一些落后的山區(qū)，學(xué)校沒有經(jīng)濟能力聘請專業(yè)的音樂教師，只是讓其他學(xué)科的教師偶爾兼職音樂教師，教師并不專業(yè)，無法給學(xué)生傳授良好的音樂知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就很低下。

二、小學(xué)音樂課堂中存在的問題

（一）教學(xué)方式單一

受到傳統(tǒng)教育的影響，大部分小學(xué)音樂教師在教學(xué)中都喜歡教一句，讓學(xué)生跟著唱一句。這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上只是被動地接受著教師的知識，他們并沒有思考，只是一味聽著教師唱歌，自己也跟著唱歌。學(xué)生在課堂上就顯得興致缺缺，容易走神。這種教學(xué)方法讓學(xué)生對教師特別依賴，一旦離開了教師，他們也許就很快忘記了教師講述的知識。小學(xué)音樂教師在課堂中并沒有考慮學(xué)生，學(xué)生淪為了配角，就無法調(diào)動學(xué)生的積極性。雖然教師講了很多音樂知識，但是學(xué)生吸收得少，從而無法達到教學(xué)目標。

（二）對音樂不重視

教師只有制定清晰的教學(xué)目標，這堂課才是有效的。但是大部分小學(xué)音樂教師根本不重視音樂，他們從來不提前備課，認為音樂課根本不重要，等到開始上音樂課時，他們才敷衍地給學(xué)生放幾首曲子，讓學(xué)生自己聽。學(xué)生無法從音樂課上獲得知識，就對音樂課沒了興趣。久而久之，音樂課就變成了擺設(shè)。

三、音樂游戲在小學(xué)教學(xué)中的實施

（一）開展和課堂相關(guān)的音樂游戲

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，小學(xué)音樂教師應(yīng)該充分利用課堂上的時間，開展一些有趣的音樂游戲。小學(xué)音樂教師應(yīng)該提前備課，了解學(xué)生的基本的情況，根據(jù)學(xué)生的特征和課程內(nèi)容來設(shè)計有趣的游戲，從而讓所有學(xué)生可以參加到游戲里面，體會音樂的魅力。教師在課堂中應(yīng)該把學(xué)生當做學(xué)習(xí)的主角，把課堂交給他們，讓他們分成幾個小組大聲唱歌，并且給與他們贊美。教師可以讓學(xué)生模仿一些明星唱歌，讓他們能從唱歌中獲得快樂。

（二）開展歌唱比賽游戲

小學(xué)音樂教師要不斷提高自身素養(yǎng)，加強對音樂的重視，將自己的知識全部傳授給學(xué)生，從而達到課堂高效化。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生唱歌的習(xí)慣，讓學(xué)生對音樂重視起來。音樂的表達形式除了唱歌，還有欣賞音樂的能力，創(chuàng)作能力，表演能力等。因此教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們喜愛上音樂。教師可以開展歌唱比賽，表演比賽，創(chuàng)作比賽，將不同的學(xué)生分為不同的小組，讓他們進行比賽，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。教師要仔細觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們進行唱歌，表演，創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）開展知識競賽游戲

教師在課堂中要留給學(xué)生自己練習(xí)的時間，讓學(xué)生通過自己思考，體會音樂的含義。教師還可以讓學(xué)生分成不同的小組，通過小組一起討論，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生掌握了知識后，教師就可以讓學(xué)生主動站在臺上，讓他們自行表演，提高學(xué)生的自信，讓學(xué)生可以在音樂課中獲得成就感。在教學(xué)中，教師可以開展音樂知識競賽游戲，讓學(xué)生感到好奇，愿意參與進來，更加深入地了解音樂這門課程。

（四）開展打節(jié)奏游戲

教師在教學(xué)中可以通過打節(jié)奏游戲，讓學(xué)生很快投入到課堂中。任何音樂都是有節(jié)奏的，學(xué)生跟著教師打節(jié)奏，不僅提高了他們的動手能力，也在潛移默化中提高了他們的音樂水平。

四、結(jié)論

總之，小學(xué)生貪玩好動，對音樂沒有形成完整的認知，小學(xué)音樂教師就需要在小學(xué)音樂教學(xué)中實施音樂游戲教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而促進小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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