何曉琴

摘 要：在新課改的不斷推進中，課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為了教師新的教學(xué)追求，而且隨著新時代下生活節(jié)奏的不斷加快，“有效性”似乎成為了一種新的時代潮流。因此，作為一名高中物理教師，我們要為在新課改背景下提升高中物理的教學(xué)有效性做出努力，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;教學(xué)有效性;合理問題;合作學(xué)習(xí);直觀情境

近些年來，隨著廣大教師對新課改教學(xué)理念的不斷深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不是教學(xué)最主要的目的了，而是要運用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為一名高中物理教師，我們要對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度給予高度重視。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對新課改背景下提升高中物理課堂教學(xué)有效性的策略作如下探析：

一、合理問題激發(fā)學(xué)生探究興趣

物理是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，若是教師強行要求學(xué)生學(xué)習(xí)，往往會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，最終會將學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極主動性消磨的所剩無幾。因此，作為一名高中物理教師，我們可以通過提出合理問題，以引導(dǎo)式的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生參與到解決問題的過程當(dāng)中，從而實現(xiàn)新課改下提升高中物理教學(xué)有效性的目標。

例如，在學(xué)習(xí)《力學(xué)單位制》這一節(jié)時，首先，我在課件上展示了《三國演義》中張飛的動畫圖片，對學(xué)生提問道：“大家知道張飛的身高是多少嗎？”在學(xué)生迷茫的過程中，我對學(xué)說道：“《三國演義》上說張飛身高9尺，按照今天的計算方法，一尺是三米，張飛的身高應(yīng)該是多少？”我由這一問題激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生知道了單位統(tǒng)一的必要性。然后，我在課件上投影了問題“什么是基本量、基本單位、導(dǎo)出單位、國際單位制？力學(xué)中的基本單位都有哪些？”指導(dǎo)學(xué)生回憶了所學(xué)知識，對這些問題進行了總結(jié)。之后，我讓學(xué)生做了隨堂練習(xí)，使學(xué)生了解了單位換算的方法，懂得了單位制的基本思想。最后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了這節(jié)課的所學(xué)知識。這樣，我通過提出合理問題，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生主動參與到了解決問題的過程當(dāng)中，實現(xiàn)了新課改下提升高中物理教學(xué)有效性的目標。

二、合作學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生主體地位

新課改明確提出了課堂不是教師一個的課堂，而是以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者的課堂，若是教師一意孤行，長篇大論地對學(xué)生講述知識，不給學(xué)生參與課堂的機會，定會造成課堂教學(xué)低效性。因此，作為一名高中物理教師，我們可以通過以合作學(xué)習(xí)的方式發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生參與到課堂活動當(dāng)中，切實體會到自身的主人翁身份，從而高效學(xué)到物理知識，達到新課改下提升高中物理課堂教學(xué)有效性的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《自由落體運動》這一節(jié)時，首先，我在課件上展示了早春露水從樹葉上落下，夏季的雷雨侵盆而下，深秋的樹葉從樹上飄落，嚴冬的鵝毛大雪飄飄揚揚的動態(tài)圖片。讓學(xué)生初步了解了自由落體運動時刻都在我們的身邊發(fā)生著，由此激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。然后，我將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生討論物體下落的快慢情況，用硬幣和紙片、硬幣和紙團、紙片和紙團進行探究，引導(dǎo)學(xué)生得出了自由落體運動的概念。之后，我以問題“自由落體運動是怎樣的運動”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進行合作探究，最終得出了自由落體運動是初速度為零的勻加速運動。最后，我聯(lián)系實際問題，檢驗了學(xué)生學(xué)以致用的能力，做了課堂小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建了系統(tǒng)的知識框架。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，促進了學(xué)生的合作交往能力，切實達到了在新課改下提高中物理課堂教學(xué)有效性的目的。

三、直觀情境刺激學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)當(dāng)中，有限的課堂時間難以使教師將知識盡數(shù)教授給學(xué)生，但是多媒體技術(shù)在課堂中的普及解決了這一大難題。因此，作為一名高中物理教師，我們要發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的價值，應(yīng)用其創(chuàng)設(shè)直觀情境刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而提升新課改下高中物理課堂的教學(xué)有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《重力勢能》這一節(jié)時，首先，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了筑堤提高上游水位、打樁機打進地下的直觀畫面，為學(xué)生介紹了重力勢能的含義。然后，我繼續(xù)在多媒體技術(shù)上展示實際場景，幫助學(xué)生強化了對公式“Ep=mgh”的理解。在學(xué)生對重力勢能的概念有了具體的理解之后，我借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生認到了科學(xué)技術(shù)不僅僅是認識自然，挑戰(zhàn)自然，更在與能動的改造自然。最后，我讓學(xué)生談了在節(jié)課中得到了哪些收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)直觀情境，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生理解了重力勢能的概念及定量計算公式，提升了高中物理課堂的教學(xué)有效性。

總而言之，新課改下的教學(xué)理念值得我們每一位教師深入學(xué)習(xí)并落實到課堂教學(xué)實踐當(dāng)中。因此，作為一名高中物理教師，我們言善于更新自己的教學(xué)思想，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在新課改下提升高中物理課堂的教學(xué)有效性付出努力。

參考文獻：

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