李琳清

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)的信息技術(shù)的學(xué)科教育也受到社會(huì)和家長(zhǎng)的關(guān)注，正處于心智發(fā)育期的小學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)自控力不足，常常出現(xiàn)課堂不專(zhuān)心聽(tīng)講的現(xiàn)象，對(duì)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展造成了難度，因此，針對(duì)這一問(wèn)題，本文作者結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)展開(kāi)有效性研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);有效性研究

信息技術(shù)的應(yīng)用已深入到我們?nèi)粘Ｉ钪?，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，有助于提高學(xué)生日常生活的實(shí)踐能力，從而能更好的適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展的節(jié)奏，打牢信息基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然而，在部分地區(qū)的教學(xué)課堂中，課堂“空熱鬧”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率產(chǎn)生阻礙作用，因此，本文從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)進(jìn)行有效探究。

一、運(yùn)用信息化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

目前，在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師的講授往往采用單方面的講授，硬性的將課堂知識(shí)進(jìn)行傳授，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，造成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的不集中和不認(rèn)真等現(xiàn)象，阻礙課堂的有效進(jìn)行，因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理，運(yùn)用信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在新奇、有趣的課堂氛圍中，獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)技術(shù)、提高能力，從而達(dá)到有效課堂的教學(xué)效果。

例如：在“還原美麗”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體投影的方式，將準(zhǔn)備的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的不足和缺陷，然后，與修飾好的圖片進(jìn)行對(duì)比，組織學(xué)生對(duì)兩組圖片的內(nèi)容進(jìn)行分析和鑒別，從而使學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)習(xí)”的心理活動(dòng)，從而對(duì)新知的導(dǎo)入工作起到促進(jìn)作用，同時(shí)，在與“美麗的圖片”進(jìn)行對(duì)比的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)圖片的鑒賞能力得到提升，初步建立學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力，除此之外，在操作實(shí)踐中，教師運(yùn)用“相片修復(fù)”、“去除水印”等手法的精彩展示，可以保持學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、開(kāi)展生活化教學(xué)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量

信息技術(shù)是一門(mén)與實(shí)際生活緊密相關(guān)的應(yīng)用學(xué)科，將生活化的案例應(yīng)用于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)直觀的案例教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，采取生活化教學(xué)的方式，引入日常案例和問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效果，同時(shí)，生活化的案例應(yīng)用，使學(xué)生消除課堂學(xué)習(xí)的陌生感，提升對(duì)課堂活動(dòng)的參與程度，保證課堂授課的質(zhì)量性。

例如：在“準(zhǔn)備人物布景”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有一定的認(rèn)識(shí)和操作基礎(chǔ)，讓學(xué)生使用演示文稿中的“自選圖形”制作水罐有一定的難度，憑空想象水罐的樣子或者圖畫(huà)，對(duì)于小學(xué)生思維來(lái)說(shuō)略有吃力，所以，為了讓學(xué)生對(duì)水罐的繪制有一個(gè)直觀的概念和比對(duì)，我將生活中的類(lèi)似于水罐的物品，如玻璃瓶、飲料瓶、杯子等，向?qū)W生進(jìn)行實(shí)物展示，讓學(xué)生利用畫(huà)圖程序，比照實(shí)物進(jìn)行繪畫(huà)和制作，提升學(xué)生對(duì)水罐的繪畫(huà)基礎(chǔ)，通過(guò)將生活實(shí)物與課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生生活的聯(lián)想，對(duì)繪畫(huà)的方向和圖形有一個(gè)初步的概念，從而有利于實(shí)際操作的執(zhí)行，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、借助節(jié)日化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)或日常節(jié)日化的教學(xué)滲透，可以提升學(xué)生對(duì)信息學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的能力，因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助傳統(tǒng)節(jié)日等主題活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到綜合實(shí)踐中，不僅提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，還有利于對(duì)傳統(tǒng)文化、思德教育的滲透和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。

例如：在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)節(jié)日的氛圍向?qū)W生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，如每年六月份的父親節(jié)或五月份的母親節(jié)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生運(yùn)用word制作漂亮的電子賀卡，將父母的圖片或者想說(shuō)的心里話(huà)進(jìn)行編輯和整理，以此來(lái)表達(dá)自己的感恩之情，同時(shí)，每年十月一日的教師節(jié)，學(xué)生可以通過(guò)電子郵件的形式向老師發(fā)送電子賀卡，促進(jìn)師生之間的溝通與融合，此外，元旦、春節(jié)、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)，組織學(xué)生利用電子賀卡的形式，進(jìn)行賀卡評(píng)比的活動(dòng)，并將成功的作品制作成動(dòng)畫(huà)效果在校內(nèi)展示，從而激發(fā)學(xué)生制作的動(dòng)力和制作品質(zhì)的提升，除此之外，在電子賀卡的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅使節(jié)日的祝福更加溫馨，還倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，減少污染的社會(huì)意識(shí)，通過(guò)對(duì)電子賀卡的制作和應(yīng)用，不僅可以提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握和使用，還對(duì)學(xué)生的思德發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

總之，有效的課堂教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)的應(yīng)用，可以促進(jìn)學(xué)生思德品格的發(fā)展，提升學(xué)生的素質(zhì)教育，因此，在今后的教學(xué)工作中，希望廣大教師，深入學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生不斷成長(zhǎng)的美好未來(lái)貢獻(xiàn)力量。

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