司金輝

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷落實，高中體育教學(xué)也引起了廣泛的重視和關(guān)注，高中階段的學(xué)生，即將面臨著步入大學(xué)和社會，具備良好的身體素質(zhì)，才能更好的學(xué)習(xí)以及更好的面對未來的生活。在高中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，也深受廣大高中生的喜愛和歡迎，籃球教學(xué)的開展，對學(xué)生身體素質(zhì)以及各項意識品質(zhì)的培養(yǎng)和提升均有重要的作用，但是目前高中籃球教學(xué)的情況并不可觀，籃球教學(xué)的實際價值無法得到有效的發(fā)揮，所以教師應(yīng)該積極探索籃球教學(xué)開展的有效策略，以便能夠有效的提高籃球教學(xué)的有效性[1]。

關(guān)鍵詞：高中體育課;籃球教學(xué);開展策略

引言

籃球教學(xué)在高中體育教學(xué)中，屬于重點的體育教學(xué)內(nèi)容，籃球運動屬于一項團隊性質(zhì)的運動項目，在鍛煉高中生的身體素質(zhì)以及提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力等方面發(fā)揮著重要的作用，只有開展有效的籃球教學(xué)，才能讓學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)得到有效的鍛煉和提升。所以，教師應(yīng)該加大對籃球教學(xué)的重視，并分析當(dāng)下籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，積極進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化高中籃球教學(xué)方法，從而開展有效的籃球教學(xué)活動，推動體育教學(xué)的高效發(fā)展[2]。

1、高中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1高中生的學(xué)習(xí)積極性不高

高中階段，正是學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)習(xí)關(guān)系著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。高中階段，最明顯的特點就是學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，這就導(dǎo)致學(xué)生將精力都放在了學(xué)習(xí)上，對籃球運動的積極性也受到了影響，也沒有更多的精力參與到籃球?qū)W習(xí)中，還有很多學(xué)生身體素質(zhì)不足，對籃球?qū)W習(xí)的參與積極性也比較低，這些都影響了籃球教學(xué)的有效開展。

1.2籃球教學(xué)方法單一、落后

在高中籃球教學(xué)中，體育教師的教學(xué)方法明顯落后，還一直以教師為主，教學(xué)的陣地大多數(shù)的情況下也都是在課堂，不僅忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且課堂的教學(xué)有效性也無法得到有效的提高。而且多數(shù)的教學(xué)時間，都是在灌輸籃球技巧或者知識，而忽視了實踐教學(xué)，學(xué)生的技能得不到鍛煉，學(xué)習(xí)效率也無法得到有效的提升，自然籃球教學(xué)的價值也無法得到發(fā)揮。而且高中的體育教學(xué)設(shè)備也并不完善，甚至很多器材都存在老化和落后的情況。

2、高中體育籃球教學(xué)的開展策略

2.1利用游戲寓教于樂，提高籃球教學(xué)效率

高中生面臨高考，心理壓力很大，學(xué)習(xí)任務(wù)也是十分艱巨，因此情緒一般是比較壓抑的。因此，在籃球教學(xué)中，教師可以加入游戲的成分，這樣能夠緩解高中生的緊張心情，也能夠提高籃球教學(xué)的效率?？紤]到這種情況，體育教師應(yīng)當(dāng)善于將游戲活動同籃球運動相結(jié)合，設(shè)計出具有游戲性特色的籃球課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在參與籃球知識與籃球技能的學(xué)習(xí)過程之中不會感到枯燥，同時，依托此種游戲性較強的教學(xué)模式，將使學(xué)生能夠借助游戲參與和游戲?qū)沟男问?，增進(jìn)彼此之間的了解，強化相互之間的溝通。具體而言，體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行傳球跑位投籃競賽，以二個學(xué)生為一組，一個學(xué)生負(fù)責(zé)傳球，一個學(xué)生負(fù)責(zé)跑位上籃，比賽時間為3分鐘，取成績最好的前兩組學(xué)生進(jìn)行決賽。如此，將使學(xué)生踴躍地參與到籃球技能的訓(xùn)練之中。

在教學(xué)中，教師首先把學(xué)生分為人數(shù)基本相等的兩隊，比賽從中圈跳球開始。得球一方在同隊隊員之間連續(xù)傳接球10次以上不被對方搶斷，即得1分。每增加1O次遞增1分。如傳接球未到規(guī)定次數(shù)而被對方搶斷或自己失誤，則取消已傳次數(shù)，直到該隊重新獲得球權(quán)再從頭計起。在規(guī)定時間內(nèi)，得分多的隊獲勝。

2.2合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)模式

相比對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的集體式教學(xué)，合理安排課堂教學(xué)的內(nèi)容能夠在提升學(xué)生積極性方面起到重大作用。在高中階段，籃球教學(xué)的內(nèi)容主要包括投籃、運球、傳球這三個基礎(chǔ)技術(shù)動作，同時配合一些籃球常用技術(shù)的教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)以及籃球基礎(chǔ)對其進(jìn)行分層，對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，層次越高的學(xué)生所需掌握的籃球知識和技術(shù)動作難度也就越高。教師也可以對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，在進(jìn)行簡單內(nèi)容的教學(xué)時，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以便提升學(xué)習(xí)效率，增加練習(xí)時間;對于難度較大的教學(xué)內(nèi)容，教師在要求學(xué)生進(jìn)行小組合作的基礎(chǔ)上需要做細(xì)致的講解和多次的示范教學(xué)，也可以只對一部分學(xué)有余力的學(xué)生做更高的要求。

2.3教師應(yīng)加強示范，正確指導(dǎo)動作要領(lǐng)

在籃球教學(xué)過程中，教師需要將口頭講解與動作示范相結(jié)合，讓學(xué)生在理解動作技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，同時對于難度較高的技術(shù)動作應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多次示范，并且針對學(xué)習(xí)情況較差的學(xué)生進(jìn)行額外的指導(dǎo)。例如在進(jìn)行胯下運球的學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)當(dāng)首先向?qū)W生解釋這一動作的意義在于利用雙腿的保護(hù)來進(jìn)行運球方向的變化，同時向?qū)W生著重強調(diào)該動作的難點在于運球時非持球手如何找球。其后動作示范，進(jìn)行慢動作的動作解析，身體保持重心，上身不要彎曲，持球手手腕發(fā)力，找準(zhǔn)籃球落地位置和方向，使籃球的落地點位于雙手之間，肩部在運球的同時做小幅度擺動。在全部示范完畢后，開始讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，找到運球感覺和節(jié)奏，保證每一個學(xué)生都能理解胯下運球的要領(lǐng)。

2.4籃球課堂教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新

高中體育教師必須意識到，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法對現(xiàn)今的高中生而言，吸引力不大。因此，體育教師要敢于大膽地對籃球課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠在籃球課堂上真正感知到籃球運動的魅力，進(jìn)而能夠全身心地投入于其中。具體而言，體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行NBA視頻的觀摩，要求學(xué)生分析球員的技術(shù)動作和球隊的技能戰(zhàn)術(shù)，并鼓勵學(xué)生在日常練習(xí)中加以模仿和借鑒，如此，將使學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容的新鮮、生動和趣味性，從而有益于學(xué)生更為投入地進(jìn)行籃球知識與籃球技能學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生的身體機能、意志品質(zhì)得到顯著的提升，使學(xué)生形成對籃球這項運動的終身熱愛。

3、結(jié)語

總之，籃球教學(xué)是高中體育教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生今后身體素質(zhì)的提高以及今后的成長發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。因此，體育教師應(yīng)該加大對籃球教學(xué)策略的研究，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣與熱愛，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]郭存寶.試論高中籃球教學(xué)的組織實施與提高策略[J].體育博覽，2016（16）：131-131.

[2]張曉海.高中體育課籃球教學(xué)的開展策略探究[J].學(xué)周刊，2017，32（32）：154-155.

[3]王茂軍.淺談高中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)策略[J].新課程（中學(xué)），2015（11）.