王有娥

摘 要：學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言需要了解和這門(mén)語(yǔ)言有關(guān)的文化背景，在九年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師不僅僅要教授基本的英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)相關(guān)的文化知識(shí)也有所了解，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常給學(xué)生普及一些以英語(yǔ)為主國(guó)家的相關(guān)文化知識(shí)，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)英語(yǔ);學(xué)習(xí)積極性;文化意識(shí)

根據(jù)我的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，九年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在學(xué)習(xí)興趣不足的想象，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)要多聽(tīng)多看英文的相關(guān)影視資料、書(shū)籍，教師也要對(duì)借助多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中不斷提升英語(yǔ)的綜合能力。

一、九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）從英語(yǔ)的語(yǔ)境和學(xué)習(xí)技巧看

大部分學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)都忽略了英語(yǔ)的發(fā)音技巧都沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，尤其是學(xué)生對(duì)新詞匯的學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有結(jié)合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和詞匯含義進(jìn)行很好的理解，只是刻板而重復(fù)的對(duì)詞匯進(jìn)行背誦。還有就是大部分學(xué)生還存在缺少課外閱讀的習(xí)慣和積極性，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)源和途徑就只有課堂，學(xué)習(xí)方式很單一。再就是在教師在課堂對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教授時(shí)也要符合是新時(shí)代的要求積極進(jìn)行創(chuàng)新，現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)還是接收英語(yǔ)知識(shí)為主，所以老師的課堂內(nèi)容越豐富有趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃郁。

（二）九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀分析

1.從情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略方面來(lái)說(shuō)，成績(jī)較低的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不主動(dòng)探究語(yǔ)言規(guī)律，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看作是死記硬背的苦差事。2.從語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生普遍不會(huì)根據(jù)音標(biāo)和讀音規(guī)則拼讀單詞，很多學(xué)生理解生詞含義和借助語(yǔ)境理解大意的能力低，學(xué)習(xí)僅依賴(lài)課堂，沒(méi)有課外補(bǔ)充閱讀。另外，課堂教學(xué)效果還主要看教師如何有效地組織課堂，學(xué)生完全是在教師的撥動(dòng)下被動(dòng)接受知識(shí)，針對(duì)以上現(xiàn)狀，作為英語(yǔ)教師，如何讓九年級(jí)學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)是筆者也是廣大英語(yǔ)教師面臨的一大難題。

（三）中考英語(yǔ)的目標(biāo)要求標(biāo)準(zhǔn)分析

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的語(yǔ)言知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)要求九年級(jí)學(xué)生掌握1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)，理解和領(lǐng)悟詞匯基本含義及在特定語(yǔ)境中的意義。語(yǔ)法項(xiàng)目掌握五個(gè)句子成分（主、謂、賓、定、狀）;六種簡(jiǎn)單句結(jié)構(gòu)（主+謂，主+謂+賓，主+系+表，主+謂+賓+賓補(bǔ)，主+謂+間接賓+直接賓，Therebe句型）;四個(gè)句子類(lèi)型（陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句）;八種時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)）;兩種語(yǔ)態(tài)（主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)）及復(fù)合句（賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句）的理解和運(yùn)用。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能及這四種技能的綜合運(yùn)用。為此，如何圓滿(mǎn)地達(dá)成課標(biāo)要求，讓九年級(jí)學(xué)生做好中考知識(shí)儲(chǔ)備，是擺在英語(yǔ)教師面前的另一大難題。

二、關(guān)于提高九年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的策略

（一）對(duì)單詞學(xué)習(xí)記憶的策略

英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)很苦惱的問(wèn)題之一。但如果學(xué)生能對(duì)單詞進(jìn)行很好的掌握，進(jìn)行靈活的運(yùn)用，會(huì)快速提高他們的英語(yǔ)綜合能力。那如何對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行更高效學(xué)習(xí)呢。首先，當(dāng)對(duì)一篇新的文章學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生先對(duì)不熟悉的陌生詞匯進(jìn)行預(yù)覽和標(biāo)畫(huà)出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)陌生單詞進(jìn)行反復(fù)的熟讀形成習(xí)慣記憶，當(dāng)學(xué)生對(duì)陌生的單詞有了一定熟悉時(shí)再進(jìn)行單詞詳細(xì)講解和如何運(yùn)用，這時(shí)學(xué)生就在潛移默化中加深了單詞的印象并且會(huì)熟記。這時(shí)當(dāng)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行了一定掌握時(shí)，再讓學(xué)生根據(jù)文章上下文進(jìn)行的語(yǔ)境進(jìn)行句子再造練習(xí)，這樣學(xué)生就可以通過(guò)這種方式掌握如何靈活運(yùn)用單詞。通過(guò)這樣的方式教學(xué)，就會(huì)快速提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和效率，減輕他們的心理壓力，以達(dá)到綜合提升的效果。

（二）關(guān)于閱讀理解的技巧

通過(guò)新課標(biāo)的要求可以看出，中考中閱讀理解所占的分值也是很大的，這也說(shuō)明了閱讀理解的重要程度。那如何提高學(xué)生閱讀理解的能力呢。首先，就是對(duì)單詞和詞組掌握量的提高。要讓學(xué)生形成有目標(biāo)的進(jìn)行閱讀，在通覽全文的時(shí)候，不要只是注重理解文章所講解和闡述的內(nèi)容，要形成對(duì)陌生詞匯整理和積累。只有通過(guò)大量的單詞積累，才能更好的對(duì)更多文章進(jìn)行正確的理解。其次在進(jìn)行閱讀時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)句式的理解，要能夠抓住文章核心內(nèi)容，不要只是淺層次對(duì)每句只有表層理解。所以對(duì)英文進(jìn)行閱讀理解時(shí)可以掌握幾個(gè)要點(diǎn)：先通覽全文，找出核心內(nèi)容;帶著問(wèn)題再次閱讀，聯(lián)系上下文進(jìn)行分析;最后思考考題，聯(lián)系文章進(jìn)行答題。

（三）關(guān)于英文寫(xiě)作的相關(guān)技巧

英語(yǔ)的寫(xiě)作一直都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很重要的部分，也中考的試卷中也是考察中的重要地方。所以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是非常必要的。要讓學(xué)生快速提高英語(yǔ)的寫(xiě)作能力并非在一朝一夕，主要還是要培養(yǎng)學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣和好的文章、單詞積累的習(xí)慣。要在日常教學(xué)中，不斷的影響學(xué)生多對(duì)課外的讀物進(jìn)行積累，尤其是一些表達(dá)和描寫(xiě)上非常棒的文章或者段落的熟記和掌握，以便他們?cè)谧约簩?xiě)作時(shí)可以靈活運(yùn)用。提高學(xué)生的英語(yǔ)的寫(xiě)作水平，其實(shí)最重要的是要教會(huì)學(xué)生，拿到題目要求時(shí)要會(huì)理解題目的真正含義和要求，能夠抓住要考察和表達(dá)的核心點(diǎn)，其次梳理出自己寫(xiě)作的核心內(nèi)容然后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充成句，然后將這些句子用合理的邏輯進(jìn)行銜接組成全文，最后進(jìn)行上下文連貫的檢查。英語(yǔ)是非常綜合性的一門(mén)語(yǔ)言，也是緊跟時(shí)代符合素質(zhì)教育的重要學(xué)科，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ處熞e極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

結(jié)語(yǔ)

九年級(jí)是初中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，教師更應(yīng)該端正自身的認(rèn)識(shí)，要立足于新的教育理念優(yōu)化教學(xué)方式。眾多教師應(yīng)該在實(shí)踐中總結(jié)現(xiàn)存的問(wèn)題，再反思中進(jìn)行交流，逐步完善教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

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