吾勒盼·阿恒

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，為教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來(lái)了新的機(jī)遇。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中新課程改革為學(xué)生帶去了活力與生機(jī)，轉(zhuǎn)化了傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想，打破傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式。但是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀。因此，本文分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并且提出相應(yīng)的解決對(duì)策，希望可以為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)貢獻(xiàn)一些力量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策

數(shù)學(xué)教學(xué)作為初中教學(xué)中的重要組成，一直以來(lái)都是學(xué)校，乃至教育界的教學(xué)重點(diǎn)。但是由于一些原因，導(dǎo)致初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程興趣并不高，學(xué)習(xí)積極性也比較差，更有甚者竟認(rèn)為數(shù)學(xué)課程用處不大。在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)思想逐漸轉(zhuǎn)化，教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新，教學(xué)方式不斷豐富，教學(xué)要求也從培養(yǎng)學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為促使學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)仍是應(yīng)試教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，教師要打破現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，就要開(kāi)展更為深刻的初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新，從而在推動(dòng)新課程改革進(jìn)步的同時(shí)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，確保學(xué)生在掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)綜合素質(zhì)得到提升。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，最主要的問(wèn)題就是重復(fù)教學(xué)，教師的教學(xué)方式太過(guò)單調(diào)，進(jìn)行第一遍講解之后學(xué)生不能理解，于是用同樣的方式再講了一遍，但這樣只是機(jī)械地重復(fù)，學(xué)生仍然不能有效理解數(shù)學(xué)知識(shí)的概念與應(yīng)用，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏有效性。數(shù)學(xué)作為一門(mén)理性的學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性，但是在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師利用多媒體等多種手段吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，卻忽略了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的理性化，導(dǎo)致學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生了偏移，課堂教學(xué)的有效性降低。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)的策略

（一）創(chuàng)建適合的教學(xué)情境

初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，明確其重要性。因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)是比較枯燥的，學(xué)生在課堂中會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，沒(méi)有興趣等問(wèn)題。若不能及時(shí)解決這些問(wèn)題，就會(huì)影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師采用多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如教師在課堂中提出問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，這樣學(xué)生才能在課堂上充分發(fā)揮自我潛能，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，初中數(shù)學(xué)教師在課上還可將書(shū)本上的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，并將班級(jí)內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)小組，采用競(jìng)賽等形式讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性化需求，制定適合學(xué)生的教學(xué)方式，這樣才能充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）提升學(xué)生自學(xué)能力

對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是眾多學(xué)科中最難的，不僅需要學(xué)生掌握各種計(jì)算公式，還要求學(xué)生具有一定的空間思維能力與計(jì)算能力。因此很多數(shù)學(xué)教師會(huì)增加課程開(kāi)設(shè)頻率，希望通過(guò)這種方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。但是這一方式并不能產(chǎn)生多大效果，反而會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，因此，為了提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，教師必須培養(yǎng)并提升學(xué)生自學(xué)能力。比如在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，分析各種類型數(shù)學(xué)題的特點(diǎn)與解題方法等，這樣學(xué)生就能提升獨(dú)立分析數(shù)學(xué)題目與解題的能力。此外，初中數(shù)學(xué)教師也可經(jīng)常為學(xué)生提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的分析、解題思路。這樣學(xué)生才能憑借自己獲取正確答案，提升解題能力，并最終提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（三）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范圍與廣度不斷增加。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體的運(yùn)用也是必不可少的。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)都是通過(guò)數(shù)學(xué)教師現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)板書(shū)，并教授學(xué)生解題思路的過(guò)程，這種教學(xué)方式不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且板書(shū)空間有限，并不能將教學(xué)內(nèi)容全面展現(xiàn)出來(lái)。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備是非常必要的。初中數(shù)學(xué)教師可通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容提前錄入教學(xué)設(shè)備，通過(guò)多媒體展現(xiàn)給同學(xué)的方式教授數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅節(jié)約板書(shū)時(shí)間，也可通過(guò)多媒體設(shè)備繪制精制的數(shù)學(xué)圖形，直觀展現(xiàn)解題思路與過(guò)程。這樣就能很好的節(jié)約初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間，也能在有效的時(shí)間教授學(xué)生更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生直觀了解數(shù)學(xué)解題思路，提升教學(xué)效率。

（四）建立多維度教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)課堂教學(xué)有效性最直觀的展現(xiàn)，可以直觀展現(xiàn)出教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教師教學(xué)效果如何等。而且教學(xué)評(píng)價(jià)也能為教學(xué)有效性提升提供參考。在現(xiàn)如今信息化不斷深入，知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代，初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)知識(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這樣才能確保教學(xué)評(píng)價(jià)效果的合理有效。也能通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果明確數(shù)學(xué)教學(xué)有效性不足的原因，從而制定出針對(duì)性改進(jìn)策略，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（五）正視學(xué)生在學(xué)習(xí)能力的差異，做到因材施教

教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到初中階段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的能力差距，在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候兼顧到不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的思維能力以及接受水平，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，因材施教，使得每一個(gè)學(xué)生都能獲得老師具有針對(duì)性的指導(dǎo)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)邏輯思維能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，基礎(chǔ)教育變得尤為重要，只有加強(qiáng)基礎(chǔ)教育研究，才能有效提升我國(guó)目前教育環(huán)境。初中數(shù)學(xué)作為一門(mén)涵蓋概念、空間、數(shù)量、形狀的綜合學(xué)科，其教學(xué)成績(jī)是非常重要的。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷探索、完善教學(xué)方式，應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境、提升學(xué)生自學(xué)能力、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，并建立多維度教學(xué)評(píng)價(jià)方式，正視學(xué)生在學(xué)習(xí)能力的差異，做到因材施教，才能更好的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)，才能為初中學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

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