江姍

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在的社會(huì)需要了，特別是對(duì)于培養(yǎng)技術(shù)人才的高職院校來(lái)說(shuō)，改善現(xiàn)有的教育模式刻不容緩。本文將從互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下基于校企合作的“融入式”高職窺基人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)存問(wèn)題去分析，并未之后的高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式發(fā)展提出建議，希望能對(duì)之后的高職院校教育提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代;校企合作;“融入式”高職會(huì)計(jì);培養(yǎng)模式

引言

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，社會(huì)上的各行各業(yè)都多多少少都和互聯(lián)網(wǎng)有了一定的結(jié)合，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也是如此，這就要求院校在會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式上應(yīng)該有所改變，不能再以傳統(tǒng)的灌輸式教育的模式去培養(yǎng)新時(shí)代的會(huì)計(jì)人才。但依照目前校企合作的培養(yǎng)模式來(lái)看，還存在著諸多問(wèn)題需要改善。這就對(duì)教師以及校方提出了很高的要求，但只有解決這些問(wèn)題，才能讓高職會(huì)計(jì)人才得到更好的培養(yǎng)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代基于校企合作的“融入式”高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)存問(wèn)題分析

（一）企業(yè)的參與度較低

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，一般企業(yè)面對(duì)校企合作的參與度普遍較低，究其原因，主要有兩個(gè)方面。首先是付出的人員管理成本過(guò)高，因?yàn)槿绻衅髽I(yè)要參與校企合作，那么自然就需要分派人手去管理和指導(dǎo)高職院校的學(xué)生，并對(duì)他們做定期的培訓(xùn)，這樣一來(lái)公司的人員管理成本自然就會(huì)增加[1]。然后是風(fēng)險(xiǎn)成本增加。學(xué)生作為一個(gè)還未出社會(huì)的群體，他們本身就具有特殊性，如果出現(xiàn)一些事故，那么就需要企業(yè)去負(fù)責(zé)這個(gè)責(zé)任，賠付醫(yī)療費(fèi)等，這個(gè)也是企業(yè)不愿參與校企合作的原因之一。

（二）學(xué)生的積極性不高

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)有著非常豐富的信息，而學(xué)校在校企合作上只有相對(duì)較少的選擇。因此并不能讓所有學(xué)生都能滿(mǎn)足，而且現(xiàn)有的校企合作模式缺乏創(chuàng)新，并不能提起學(xué)生的積極性。再者，因?yàn)樾Ｆ蠛献鞯摹叭谌胧健迸囵B(yǎng)模式重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力，而在學(xué)校的考核上卻沒(méi)有這一項(xiàng)，因此學(xué)生大多不重視。最后是互聯(lián)網(wǎng)繁雜的信息會(huì)干擾到學(xué)生，讓他們很難集中注意力去認(rèn)真完成一次學(xué)習(xí)。

（三）高職院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才滿(mǎn)足不了企業(yè)需求

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員有了更高的要求，而高職院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)已經(jīng)不能滿(mǎn)足企業(yè)的要求了，由此就出現(xiàn)了嚴(yán)重的供需不平的問(wèn)題，企業(yè)招不到符合條件的會(huì)計(jì)人才，學(xué)生找不到滿(mǎn)意的財(cái)會(huì)工作。以至于有很多高職出來(lái)的會(huì)計(jì)人才做著與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作，甚至是失業(yè)在家，而一些企業(yè)卻連會(huì)計(jì)人才都招不到。因此，作為高職院校，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿(mǎn)足企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的會(huì)計(jì)人才需求，綜合培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的能力，爭(zhēng)取讓會(huì)計(jì)人才全面發(fā)展。

（四）教學(xué)效果不理想

由于在課堂教學(xué)中教師只注重學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)，因此在參與校企合作的“融入式”高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)時(shí)很多學(xué)生難以融入公司氛圍，更沒(méi)有辦法去接受企業(yè)文化以及適應(yīng)企業(yè)管理制度。由此，無(wú)法發(fā)揮校企合作的“融入式”培養(yǎng)模式的真正效果。

（五）實(shí)踐考核體系有待完善

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，校企合作的“融入式”培養(yǎng)模式重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，在后期的考核中應(yīng)該有一個(gè)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐的考核，但大多數(shù)高職院校都沒(méi)有設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)[2]。如此，校企合作就只能是一個(gè)獨(dú)立在課程教學(xué)之外的附屬品，很難被學(xué)生們重視起來(lái)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代校企合作的“融入式”高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展分析

（一）高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的思路

在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，對(duì)于高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有所變化，不能再像以往那樣只學(xué)課本知識(shí)。因此校企合作的“融入式”培養(yǎng)模式也應(yīng)該有所變化，不要簡(jiǎn)單的去模仿然后機(jī)械的學(xué)習(xí)，這樣培養(yǎng)完和一個(gè)短期的技能工人有何區(qū)別。因此，校企合作的“融入式”高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)“人”和培養(yǎng)“才”兩個(gè)方面。培養(yǎng)“人”是指培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)，培養(yǎng)“才”是指培養(yǎng)他們的會(huì)計(jì)技能和學(xué)生創(chuàng)新能力。在互聯(lián)+時(shí)代，即使是會(huì)計(jì)人才也需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)，除了財(cái)務(wù)知識(shí)的培養(yǎng)還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，否則最后的結(jié)果就是，被機(jī)器所取代。因此，高職院校只有培養(yǎng)出如此德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才，才能保證培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，滿(mǎn)足企業(yè)的基本要求。

（二）將互聯(lián)網(wǎng)與校企合作模式相結(jié)合

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，有越來(lái)越多的信息技術(shù)可以為校企合作提供服務(wù)。因此，校企合作的“融入式”高職會(huì)計(jì)培養(yǎng)模式也可以依靠網(wǎng)絡(luò)搭建，讓互聯(lián)網(wǎng)成為校企合作的橋梁，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去實(shí)際的感受企業(yè)文化和企業(yè)氛圍，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)人才需要的經(jīng)驗(yàn)。甚至可以通過(guò)VR技術(shù)，身臨其境的去感受。并且網(wǎng)絡(luò)可以增加學(xué)生的選擇空間，可以根據(jù)自己對(duì)公司的喜好去做不同的體驗(yàn)。另外，除了利用網(wǎng)絡(luò)去做校企合作外，高職院校還需要邀請(qǐng)一些知名的會(huì)計(jì)人才來(lái)學(xué)校演講和開(kāi)設(shè)講座，為學(xué)生解答困擾和問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才還有著諸多的細(xì)節(jié)問(wèn)題。但使用校企聯(lián)合的“融入式”培養(yǎng)模式的大方向是對(duì)的，校企聯(lián)合為學(xué)生提供了可以實(shí)踐的平臺(tái)，提前讓學(xué)生體會(huì)了一番職場(chǎng)氛圍。同時(shí)，也為未出學(xué)校的學(xué)生提供了一份“工作經(jīng)驗(yàn)”，為之后走入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為企業(yè)提供一批良好的儲(chǔ)備人才，滿(mǎn)足了企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷霞，朱珊.基于校企合作的“融入式”高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2017（1）：198-199.

[2]謝暢.基于校企合作的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，98（04）：129-131.

源于項(xiàng)目GZY201731-YB 互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職會(huì)計(jì)發(fā)展方向研究