吉瓦根付

摘 要：小學(xué)階段是兒童求學(xué)的重要時(shí)期，也是接受教育的啟蒙階段，對(duì)兒童今后的成長與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，廣大教育工作者必須要對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理工作給予充分重視，采取有效的措施，進(jìn)一步提升學(xué)校教育教學(xué)管理水平，讓學(xué)生獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長與發(fā)展，滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求?；诖?，文中筆者在對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理重要性進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，探討小學(xué)教學(xué)教學(xué)管理存在的問題，并針對(duì)性地提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教育教學(xué);管理;問題;策略

小學(xué)階段是人一生成長過程中最為重要的時(shí)期，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用。伴隨當(dāng)前教育改革的不斷深化，新課程改革的全面推進(jìn)，新的教育發(fā)展形式，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理提出了更高的要求，過去傳統(tǒng)的小學(xué)教育教學(xué)觀念，已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。在此背景下，學(xué)校與廣大教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變過去小學(xué)教育教學(xué)管理觀念，優(yōu)化小學(xué)教育教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與成長。

一、小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性

作為學(xué)校教育的重要組成部分，小學(xué)階段的教育可謂是重中之重，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，教學(xué)教學(xué)管理水平的高低，對(duì)學(xué)生的今后成長與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)前素質(zhì)教育正在全面實(shí)施，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。而良好的教育教學(xué)管理，是學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的基礎(chǔ)。倘若教育教學(xué)管理工作實(shí)效性得不到全面發(fā)揮，便會(huì)對(duì)學(xué)生的成長造成不利影響，導(dǎo)致學(xué)生在成長中出現(xiàn)問題。處于小學(xué)階段的學(xué)生，因其年齡特點(diǎn)的限制，如同一張白紙，極易遭受外界因素的影響。而這一階段又是小學(xué)生各種習(xí)慣養(yǎng)成與規(guī)則意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)形成的重要時(shí)期。所以，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)管理，提升管理水平才能更好地幫助小學(xué)生健康的成長、提高綜合素質(zhì)，同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展。

二、小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題

1.受到傳統(tǒng)教育思想的影響

由于學(xué)習(xí)成績的好壞是多數(shù)教師、家長對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一判斷標(biāo)準(zhǔn)。所以，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想在這部分教師、家長的思想中根深蒂固。一切以成績?yōu)橹行牡慕虒W(xué)管理方法，對(duì)于提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性并不能產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用，同時(shí)，還會(huì)壓制孩子的天性，孩子的想象力和創(chuàng)造力無法得到提高。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想下培養(yǎng)出的學(xué)生失去了其自身的特點(diǎn)，創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)水平低下，不能夠滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的要求和需要。

2.教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

隨著新課程改革的推進(jìn)，不少小學(xué)都加強(qiáng)了對(duì)于教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)于教師的教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德都提出了更高的要求。然而，目前部分教師隊(duì)伍仍然達(dá)不到新課程改革的新要求，尤其是在利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、對(duì)于教學(xué)工作的熱情以及教學(xué)管理上都還有著較大的提升空間。不少教師在教學(xué)中不能夠根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，缺乏對(duì)于學(xué)生的了解和分析，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，也無法通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。再加上部分學(xué)校對(duì)于教師的培訓(xùn)力度不夠，缺乏長期有效的培訓(xùn)，教師隊(duì)伍的質(zhì)量得不到較大的提高。

3.不重視家庭教育

對(duì)于小學(xué)生來說，除了在學(xué)校的時(shí)間，大部分時(shí)間都是在家中度過的。因此，家庭教育對(duì)于小學(xué)生同樣能夠產(chǎn)生巨大的影響，然而，部分學(xué)校和家長只對(duì)學(xué)生在校的時(shí)間進(jìn)行管理，對(duì)于學(xué)生放學(xué)后的教育、生活不重視，與家長的溝通不足，只有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了較大的問題時(shí)，才會(huì)進(jìn)行交流。學(xué)校只對(duì)學(xué)生有限的在校時(shí)間進(jìn)行管理，導(dǎo)致了教學(xué)管理的片面性，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的良好管理。

三、小學(xué)教育教學(xué)管理的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教育理念

在新課程改革的背景下，教師、家長、學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教育理念，全方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，不能夠僅僅依靠成績就斷定一名學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，而是應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。教師在轉(zhuǎn)變教育理念的基礎(chǔ)上，也要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，轉(zhuǎn)換教師的角色，以學(xué)生作為課堂的主體，教師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生的發(fā)展能夠符合時(shí)代的要求和需要。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在小學(xué)教育中，教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要角色，因此，教師隊(duì)伍的水平關(guān)系到對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)于教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提高教師的教育教學(xué)管理水平，通過科學(xué)的任用和分配教師，使教師隊(duì)伍的整體水平能夠有一個(gè)巨大的提高。教師也要不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，通過積極與其他教師進(jìn)行交流，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，把教育管理好學(xué)生作為自己的重要使命，提高自身的責(zé)任感，為學(xué)生能夠得到良好的發(fā)展而努力。

3.發(fā)揮家庭教育的作用

學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)于小學(xué)生教育的重要性，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和交流，通過開展家長會(huì)或者進(jìn)行家訪等方式，使教師和家長能夠?qū)τ趯W(xué)生在學(xué)校和家庭的表現(xiàn)有一個(gè)全面的了解，既能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好地教育和管理，也能幫助學(xué)生根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)、愛好等實(shí)現(xiàn)其個(gè)性發(fā)展。學(xué)校、教師和家長之間通過互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生教育管理的全面覆蓋，不讓學(xué)校、家庭任何一方成為教育上的短板，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

4.完善教育教學(xué)管理制度

良好的教育教學(xué)管理需要完善的管理制度作為保障。學(xué)校要根據(jù)教師、學(xué)生的發(fā)展制定科學(xué)合理的管理制度，加強(qiáng)教學(xué)管理，加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理理念，建立開放性的管理體制，吸取借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)教育理念，積極與教師、家長進(jìn)行交流，聽取他們的意見和建議，改進(jìn)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)質(zhì)量和管理水平得到更大的提高。同時(shí)，要營造良好的校園氣氛，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)校中能夠快樂的生活，教師也能夠增強(qiáng)職業(yè)幸福感和責(zé)任感。

結(jié)語：

綜上所述，有效的小學(xué)教育教學(xué)管理對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，對(duì)于我國教育事業(yè)的發(fā)展也有著重要的推動(dòng)作用，因此，管理者應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)教育教學(xué)管理的重要性。針對(duì)目前存在的問題采取有效的解決措施，通過轉(zhuǎn)變教育理念、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，發(fā)揮家庭教育的作用，建立完善的教育教學(xué)管理制度，積極吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的不足，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育教學(xué)管理水平以及教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。

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