石輝霞

【摘要】鍛煉閱讀理解能力必須從學(xué)習(xí)語文閱讀開始，語文為鍛煉閱讀理解能力的提供必要的知識基礎(chǔ)。因此，在新課程改革下提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量對于學(xué)生的閱讀能力的綜合提升有著至關(guān)重要的意義?；谡Z文閱讀教學(xué)的重要性，下面根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行分析和思考，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時代;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)策略

隨著我國教學(xué)體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了新的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力、思想感悟能力以及情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ@三項(xiàng)能力亦分別對應(yīng)立足文本、拓展資源和有效解讀三個閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略需要以整合這三個閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)為主體，運(yùn)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和微課教學(xué)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革總體思路

新課改提出的教育改革目標(biāo)，鮮明地闡述了我國在互聯(lián)網(wǎng)時代下小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革的總體思路，即教學(xué)理念改革——堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念;教學(xué)模式改革——倡導(dǎo)多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和微課教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)模式，不僅優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，而且做到因材施教，保持先進(jìn)性和靈活性。兩種教改政策相互配合，收效甚大，為新時期小學(xué)語文閱讀教學(xué)理念、過程、內(nèi)容和方法的優(yōu)化革新提供了極有價值的參考意見。而在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，如何把新課改提出的教育改革思路與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，是推動小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

1.互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)語文閱讀教學(xué)前提——教學(xué)理念改革

生本理念是基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)理念，旨在實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為課堂中心，通過引導(dǎo)而非指令的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動其學(xué)習(xí)激情，積極與教師合作推動整個教學(xué)過程朝著“更輕松、更和諧、更人性化”的方向不斷前進(jìn)。主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

（1）學(xué)生自主閱讀能力的發(fā)揮。在生本理念指導(dǎo)下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠以尊重學(xué)生的閱讀思想自由為基礎(chǔ)控制整個教學(xué)過程，從而有利于學(xué)生自主閱讀能力的發(fā)揮。在生本理念指導(dǎo)下，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能夠與多種教學(xué)方法相結(jié)合，例如情境教學(xué)法、合作教學(xué)法、興趣教學(xué)法等等。

（2）尊重學(xué)生情感表達(dá)。學(xué)生作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)個體，有自己的學(xué)習(xí)個性和學(xué)習(xí)情感。在生本理念指導(dǎo)下，教師可以通過鼓勵、引導(dǎo)等方式讓學(xué)生自由表達(dá)思想情感，使之在與他人的交流互動中學(xué)習(xí)知識、明辨對錯、提升認(rèn)識。從而提升互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案——教學(xué)模式改革

（1）互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案綜述

①立足文本，即在緊密結(jié)合教材的基礎(chǔ)上打好閱讀基礎(chǔ)，為拓展閱讀做準(zhǔn)備。而在互聯(lián)網(wǎng)時代下，雖然閱讀資源越來越豐富，但是語文教材的引領(lǐng)作用仍然非常強(qiáng)大，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生立足文本，并積極、深入的挖掘文本中的閱讀知識，從而夯實(shí)閱讀知識。

②拓展資源。拓展資源建立在文本閱讀之上，同時也為有效解讀奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文本內(nèi)容出發(fā)，在互聯(lián)網(wǎng)中自由尋找各種各樣的閱讀資源以佐證、豐富文本內(nèi)容，從而為增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力奠定基礎(chǔ)。

③有效解讀?；ヂ?lián)網(wǎng)閱讀教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)有效解讀，即全面提升學(xué)生的閱讀能力，包括閱讀理解、知識總結(jié)、情感體驗(yàn)等等?；谖谋鹃喿x和拓展資源，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生綜合多樣化的閱讀素材以更加清晰、深刻的理解文本內(nèi)涵，感悟思想文化。

（2）互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案詳述——《晏子使楚》

①利用多媒體技術(shù)開展閱讀教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)時代，多媒體技術(shù)是教師普遍使用的一種教學(xué)工具，它立足文本以營造和諧、有趣的教學(xué)情境，通過引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、深入地理解文本內(nèi)容達(dá)到文本閱讀教學(xué)目標(biāo)。例如教師結(jié)合聲音、圖片和視頻制作晏子使楚的小短片，并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——角色扮演，通過實(shí)際演繹晏子使楚的故事，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入理解晏殊的無畏和機(jī)智。

②利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展閱讀資源?！蛾套邮钩返墓适轮皇菑囊粋€側(cè)面介紹了晏殊特殊而高超的外交才能，但是歷史上的晏殊究竟是一個什么人呢？學(xué)生自己其實(shí)也非常好奇。為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，教師可采用分組合作學(xué)習(xí)法，讓每個組通過百度、搜狗查找晏殊的個人資料，同時結(jié)合晏子使楚的故事，了解其在中國歷史的重要作用和事跡。

③利用微課教學(xué)提升閱讀能力。微課作為現(xiàn)代化的教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻為載體總結(jié)教學(xué)重難點(diǎn)。閱讀教學(xué)過程中，教師可以在課堂中引入微課，基于學(xué)生已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)資源積累了豐富的閱讀素材，所以教師可以在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)素材和閱讀文本的基礎(chǔ)上通過微課講一講文本閱讀的正確方法和常規(guī)步驟，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)適合自己的閱讀方式，從而培養(yǎng)其獨(dú)特的閱讀風(fēng)格和良好的閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程是一個需要教師通過多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和微課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀知識和技巧的過程。語文閱讀教學(xué)少不了教師的示范與指導(dǎo)，同時還要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)特點(diǎn)引入現(xiàn)在教育技術(shù)，并在教學(xué)形式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，最終才能達(dá)到想要的教學(xué)效果。當(dāng)然，文中很多觀點(diǎn)都是編者的個人淺見，如何在互聯(lián)網(wǎng)時代下做好小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革工作還需要相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、去探索。

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