曾小瑜

【摘要】美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最佳刺激因素是對(duì)所學(xué)材料的興趣。如果你想讓學(xué)生上好課程，你可能都會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣感興趣?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，使課堂教學(xué)帶來(lái)知識(shí)，帶來(lái)智慧，給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是我們教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)過(guò)程是教師指導(dǎo)下的一種特殊的認(rèn)知過(guò)程，有自己的規(guī)則。如何遵循這些規(guī)則，優(yōu)化課堂教學(xué)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的？在筆者多年的教學(xué)工作中，從以下三個(gè)方面談?wù)勏嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化教學(xué)體會(huì)

一、要優(yōu)化課堂教學(xué)，必須注重過(guò)程的教學(xué)

教學(xué)的目的是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展。學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程有其基本規(guī)則。它通常經(jīng)歷從具體到抽象的過(guò)程、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。因此，從表面到內(nèi)部的過(guò)程是思考的結(jié)果。導(dǎo)致這些結(jié)果的思維過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生智力的重要途徑，學(xué)生參與在教學(xué)過(guò)程中非常重要。只有學(xué)生參與知識(shí)生成，整個(gè)發(fā)展過(guò)程甚至形成都可以使他們成為學(xué)習(xí)的主人。變被動(dòng)接受才是主動(dòng)的獲得，認(rèn)識(shí)才得到升華，這樣的過(guò)程教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，真正達(dá)到優(yōu)化的目的。

為了積極吸引學(xué)生，筆者精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

完成后，由學(xué)生自己去總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則。通過(guò)這樣的安排，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，抓住了知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，突出了加減法計(jì)算法則的關(guān)鍵（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)相加減），并使學(xué)生在知識(shí)的遷移中學(xué)會(huì)抓住本質(zhì)特征，培養(yǎng)思維能力?？梢钥闯?，過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)使學(xué)生積極參與、思考和探索，不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、要注重優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑和方法

在課堂教學(xué)的優(yōu)化中，筆者專(zhuān)注于“激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維”，引導(dǎo)學(xué)生?！芭d趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生上好課，必須盡一切可能激發(fā)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源泉。在教學(xué)中，筆者結(jié)合了生活的例子和與生活密切相關(guān)的知識(shí)。從生活中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)“單價(jià)，數(shù)量，總價(jià)”的應(yīng)用知識(shí)，分小組討論：籃球每個(gè)80元、買(mǎi)3個(gè)要多少錢(qián)？分別是什么意思？與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，學(xué)生被引導(dǎo)到：?jiǎn)蝺r(jià)，數(shù)量和總價(jià)的意義。與此同時(shí)，在課堂上，筆者還注重游戲介紹，游戲是學(xué)生的最?lèi)?ài)，游戲應(yīng)用到課堂上，效果會(huì)倍增。在教學(xué)實(shí)踐類(lèi)“的與余數(shù)”，讓學(xué)生使用18根小棒搭圖游戲，搭下列圖形：△□★※再列式：18÷3 = 6（個(gè)）;18÷4 = 4（件）……2（根）; 18÷5 = 3（個(gè)）……3（根）;18÷6=3（個(gè)）。然后指導(dǎo)學(xué)生這四個(gè)公式分為兩類(lèi)，鞏固剩余的概念，并從學(xué)生的興趣著手，引導(dǎo)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)。在課堂上，我也注重師生關(guān)系的優(yōu)化。用“同理心”來(lái)改善師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生其他方面的關(guān)心和幫助，以及師生情感的建立，將轉(zhuǎn)移到教學(xué)中，這是移情的作用。例如，在一次課堂上，一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生伏在桌子上。筆者走到他面前，拍拍他的肩膀，低聲對(duì)他說(shuō)：“你怎么了？”他想哭的樣子，看著筆者。筆者知道他一定想說(shuō)一些事情，筆者拍拍他的肩膀說(shuō)：“我們下課后再說(shuō)吧，你先聽(tīng)課，好嗎？”他非常聽(tīng)話(huà)地點(diǎn)點(diǎn)頭。課后，筆者跟他聊天。原來(lái)，他的父親和母親在家里吵架影響了他的心情。通過(guò)聊天，筆者疏導(dǎo)了他的情緒，調(diào)整了心態(tài)。無(wú)一例外地，教師獲得學(xué)生的心，學(xué)生若是覺(jué)得你和藹可親，也就喜歡你的課了。

三、注重學(xué)生反饋的信息，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間的信息交流的雙邊活動(dòng)。反饋有多種形式，教師應(yīng)自覺(jué)遵守學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并通過(guò)提問(wèn)和回答，操作演示和書(shū)面練習(xí)收集及時(shí)，全面地反饋。教師要注意學(xué)生的反饋和調(diào)整教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程，及時(shí)提高教學(xué)效果。為了提供及時(shí)的反饋，教師應(yīng)鼓勵(lì)課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱南敕?，并積極回答問(wèn)題。正確立即給予表?yè)P(yáng)，如果它是不正確的，要幫助查找原因并加以糾正。要注意舉手的，更要注意沒(méi)舉手的;要注意“對(duì)的”，更要對(duì)“錯(cuò)的”發(fā)生興趣。多問(wèn)一問(wèn)“你是怎么想的？”“大家?guī)退乙徽义e(cuò)在哪里？錯(cuò)誤的原因是什么？”通過(guò)討論，及時(shí)了解學(xué)生的思維狀況，找出存在問(wèn)題，及時(shí)給予準(zhǔn)確的疏導(dǎo)。

例如，學(xué)生在計(jì)算同分?jǐn)?shù)加法出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤：，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)法則不理解，不懂得為什么相加而分母不變的道理。這時(shí)我在黑板上畫(huà)出線(xiàn)段圖：

提問(wèn)：+是幾個(gè)相加？在這里有沒(méi)有把單位“1”平均分成6份呢？通過(guò)直觀的了解，學(xué)生的印象更深，課堂教學(xué)的效率得到提高。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！备鞣N教學(xué)方法具有互動(dòng)和約束，在教學(xué)探索中，筆者根據(jù)教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)積極和諧的課堂氣氛，做到態(tài)度平和，感情親切，用微笑教學(xué)。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的層次結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能更好地通過(guò)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以更好地突破和提高課堂教學(xué)效果，多想辦法，以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力提高教學(xué)質(zhì)量。