李佰青　石錦秀

摘要：隨著社會的發(fā)展和國家改革開放的不斷深化，市場經(jīng)濟的主體需要更多更加專業(yè)的工作人員。在這種社會大環(huán)境下，國家和社會就要求教育界要積極的探討"符合社會主義市場經(jīng)濟體制所需要的人該怎么培養(yǎng)？"這一問題。本文主要落足于中等職業(yè)教育方面，針對以就業(yè)為導向的中等職業(yè)學校實訓基地建設進行研究，就如何開展中等職業(yè)學校實訓基地提出了有關建議，希望對中等職業(yè)學校的實訓教學有所幫助。

關鍵詞：就業(yè)；中等職業(yè)學校；實訓教學

引言：

中國的職業(yè)教育起源于“洋務運動"，至今已經(jīng)有了100多年的歷史。隨著職業(yè)教育在我國的不斷發(fā)展，以就業(yè)為導向的中等職業(yè)學校實訓教學越來越受到來自社會、國家、學校各方的重視。所以，中等職業(yè)學校培養(yǎng)相關的專業(yè)技術人才就要格外注重各方對于人才的需求。實訓教學在很大程度上滿足了社會企業(yè)對于中等職業(yè)學校培養(yǎng)人才的需要，要求中等職業(yè)學校培養(yǎng)"懂理論，懂操作"的人才。針對這種情況，我們著重于以就業(yè)為導向的中等職業(yè)學校實訓教學改革研究，通過開展中等職業(yè)學校實訓基地的方式來提出相關意見，希望培養(yǎng)更多社會需要的人才。

一、開展以就業(yè)為導向的中等職業(yè)學校實訓基地建設的意義。

1、以就業(yè)為導向，有利于培養(yǎng)社會真正需要的人才，避免產(chǎn)生就業(yè)難問題。

中等職業(yè)學校存在的意義就是為了給企業(yè)和用人單位運送專業(yè)相對應的人才。這種人才和普通高等院校培養(yǎng)的人才最大的區(qū)別在于“理論聯(lián)系實際”的程度。對于普通高校學生來說，他們更著重于知識理論的加深。而中等職業(yè)學校的學生則更注重實際的具體操作也就是理論的具體運用。這種針對于某一專業(yè)理論的具體操作也就要求中等職業(yè)學校在安排學生參與實訓的時候，不能與社會需要、企業(yè)和用人單位的需要相脫離。這就要求中等職業(yè)學校要以就業(yè)為導向，培養(yǎng)社會、企業(yè)和用人單位真正所需要的人才，避免產(chǎn)生中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)難問題。

2、培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，挖掘?qū)W生的潛能。

中等職業(yè)學校培養(yǎng)的學生想要立足于社會，需要面對非常激烈的競爭，而且當前社會環(huán)境對于中等職業(yè)學校畢業(yè)生還有著某種程度上的偏見。這也就要求中等職業(yè)學校畢業(yè)生必須要有“一技之長”?，F(xiàn)在企業(yè)和用人單位也特別務實，重視高素質(zhì)的勞動者。因為高素質(zhì)的勞動者有利于企業(yè)和用人單位未來的發(fā)展，過硬的職業(yè)素養(yǎng)和技能才是勝過學歷的“硬道理”。這也就要求中等職業(yè)學校要更加注重實訓教學，通過實訓教學來激發(fā)學生的潛能。

3、有利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

中等職業(yè)學校的教學本來就著重于培養(yǎng)專業(yè)化人才，如果僅僅依靠于課堂上老師的職業(yè)理論教學，那么就會出現(xiàn)與教育教學目標不相符合以及使學生脫離企業(yè)和用人單位需要相脫離的問題。它無法有效的提高學生的動手實踐能力。相反，它在很大程度上影響了學生運用知識的能力，還會使中等職業(yè)學校的畢業(yè)生在社會、企業(yè)和用人單位的崗位競爭上缺乏優(yōu)勢。因此，中等職業(yè)學校的教育對于實訓課程和方法的安排極為迫切，開展以就業(yè)為指導的中等職業(yè)學校實訓基地的建設也就相當重要。但在實際的教學過程中還應該注意實訓教學策略安排，著重培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

二、如何開展以就業(yè)為導向的中等職業(yè)學校實訓基地建設。

1、基于校企合作的校內(nèi)實訓基地建設

實訓教學是中等職業(yè)學校培養(yǎng)社會所需人才的必經(jīng)途徑，這也就要求中等職業(yè)學校實訓必須與社會接軌。這時，基于校企合作的校內(nèi)實訓基地建設就顯得格外重要。各中等職業(yè)學校應加強與相關企業(yè)的溝通，建立相應的人才培養(yǎng)專項計劃，針對不同企業(yè)的需要開展不同的實訓課程，在培養(yǎng)學生動手實踐能力的同時培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。這樣既可以讓學生提前積累相關的就業(yè)知識，還有利于企業(yè)和用人單位選拔人才?；谛Ｆ蠛献鞯男?nèi)實訓基地的建設有利于中等職業(yè)學校為社會、企業(yè)和用人單位培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)的職業(yè)人才。

2、以第二課堂實踐活動為主體的中職生素養(yǎng)提高研究與實踐。

中等職業(yè)學校培養(yǎng)的人才要求是“懂理論，懂操作”的技術型應用人才。這也就要求中等職業(yè)學校培養(yǎng)相應人才的時候需要先傳授相應的理論知識。又因為實踐是檢驗真理的唯一標準。所以，只學習相關的理論知識是不能夠滿足社會對于中職學生的要求的，應該將理論與實際相結合。所以，在中等職業(yè)學校里一般在第一堂課講述相關實踐的理論知識，再以第二課堂的實踐活動為主體來提高中職生素養(yǎng)。這樣學生在第二節(jié)課中現(xiàn)學現(xiàn)用、活學活用上節(jié)課的理論知識，有利于鞏固該知識，加強學生對于理論知識的理解。所以，針對以就業(yè)為導向的中等職業(yè)學校實訓基地建設應盡量以第二課堂實踐活動為主體。

3、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體的實訓基地建設與研究。

“創(chuàng)新，是一個民族發(fā)展的不竭動力?！睆倪@句話，我們就可以看出創(chuàng)新對于當今世界的重要性。中等職業(yè)學校作為一個培養(yǎng)社會所需人才的“搖籃"，培育創(chuàng)新型技術人才是中等職業(yè)學校的教育教學目標之一。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體的實訓基地建設是為了保障中等職業(yè)學校這一教學目標營運而生的。它鼓勵學生一邊學習，一邊實踐，一邊自主創(chuàng)業(yè)。通過這種方式可以將理論與實際相結合，促進社會發(fā)展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)相結合。兩者之間相互轉(zhuǎn)化，有利于中等職業(yè)學校培養(yǎng)的畢業(yè)生更好的適應社會，適應企業(yè)和用人單位的需要。同時通過開展相關的創(chuàng)業(yè)實踐活動，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

結束語：

隨著社會的發(fā)展，企業(yè)和個人單位對于人才的需求越來越明確，就業(yè)競爭壓力日益增大。所以對于中等職業(yè)學校來說，就要以就業(yè)為指導開展相關的實訓教學來培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。而開展以就業(yè)為導向的中等職業(yè)學校實訓基地建設就是實現(xiàn)該目的最有力的保障。再者，面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，中等職業(yè)學校畢業(yè)生更需要增強自身素質(zhì)，提高相應的專業(yè)技能實踐能力，以便于在競爭激烈的就業(yè)大環(huán)境中擁有自身的獨特優(yōu)勢。

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