代洪鐘

摘 要：高職階段的體育課程教學(xué)引導(dǎo)工作，學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)還需要文化課、專業(yè)課指導(dǎo)才能順利完成。高職教育需要圍繞社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況，探索體育課程教學(xué)的有效性方法，將課程教學(xué)改革工作不斷推進(jìn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高職體育;社會(huì)適應(yīng)能力;教學(xué)指導(dǎo)

引言：

現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)人才的專業(yè)能力以及職業(yè)精神要求逐漸增多。顯然社會(huì)勞動(dòng)力的專業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)水平明顯提升，在周圍環(huán)境條件與產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況引導(dǎo)之下，高職院校在學(xué)生培養(yǎng)指導(dǎo)階段也有了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生進(jìn)入高職院校最主要的目的還是拓展個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，而基于學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)所需，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過體育教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到具備良好社會(huì)適應(yīng)能力的重要意義，則個(gè)人的職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有了良好的依據(jù)條件，對(duì)此筆者將集合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行論述，以期能夠給廣大教職工作者帶來積極借鑒參考。

現(xiàn)階段我國高職體育課程教學(xué)實(shí)際情況

（一）學(xué)校與教師的重視程度不足

首先院校與學(xué)校對(duì)該學(xué)科的重視程度會(huì)直接影響課程教學(xué)質(zhì)量，甚至體育課程會(huì)成為學(xué)生專業(yè)學(xué)校期間非?！半u肋”的一個(gè)科目，學(xué)生只要每學(xué)期按時(shí)上課，并完成最終的考核就算體育成績(jī)達(dá)標(biāo)。而高職院校的體育教師工作內(nèi)容隨意性較強(qiáng)，教師會(huì)留給學(xué)生很多的自由活動(dòng)空間，學(xué)生能夠得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)明顯不足。由此教師對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)，顯然會(huì)面臨諸多的困難問題。

（二）高職院校在體育教學(xué)方面的資金投入

高職院校在體育設(shè)備采購與教學(xué)環(huán)境建設(shè)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的經(jīng)濟(jì)投入不足，顯然是不能圍繞現(xiàn)階段的學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉需求進(jìn)行的?；A(chǔ)設(shè)施配置不足，會(huì)導(dǎo)致課程教學(xué)缺乏良好的依據(jù)條件，則學(xué)生更不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由此體育課程教學(xué)就會(huì)陷入一種僵局，院校的態(tài)度以及行為直接影響高職學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，甚至學(xué)校建設(shè)發(fā)展都不能按照計(jì)劃目標(biāo)開展。

（三）學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)知與理解

不少學(xué)生都未能意識(shí)到高職體育對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要影響作用，學(xué)生選擇在體育課堂上玩手機(jī)或談話交流，本身就是對(duì)體育學(xué)科沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，就會(huì)導(dǎo)致不配合教師開展相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉。而且成年之后的學(xué)生在思想教育與品質(zhì)培養(yǎng)方面的難度較大，不少體育教師為避免與學(xué)生產(chǎn)生矛盾，常常會(huì)放任學(xué)生，僅要求其按時(shí)上課。

高職院校在體育教學(xué)階段提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的相關(guān)舉措

（一）注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)

高職體育課程教學(xué)引導(dǎo)注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)，是強(qiáng)化學(xué)生在社會(huì)分工模式之下，具備良好適應(yīng)能力的基礎(chǔ)條件。不同學(xué)生的性格以及習(xí)慣、興趣等之間有明顯的差異性，比方時(shí)候在足球項(xiàng)目訓(xùn)練期間，教師應(yīng)該將學(xué)生分為不同小組，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同技巧的應(yīng)用，本身就是需要小組成員合作才能順利完成的。學(xué)生彼此之間相互扶持、相互幫助不僅能夠?qū)⒘己玫恼n程學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建起來，同時(shí)也是學(xué)生完成各個(gè)階段的實(shí)踐鍛煉目標(biāo)所不能忽視的條件。

（二）體育教師的專業(yè)能力拓展

教師哦對(duì)學(xué)生有著榜樣影響作用，所以掌握運(yùn)動(dòng)鍛煉專業(yè)基礎(chǔ)之后，為確保其成為一個(gè)合格的體育教師，需要與適應(yīng)社會(huì)崗位的基本需要，將課程教學(xué)理念創(chuàng)新性應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。教師日常應(yīng)該注重體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，強(qiáng)健個(gè)人的體魄。同時(shí)還需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課程教學(xué)理念，并轉(zhuǎn)變課程教學(xué)思想，給學(xué)生帶來一種更為新奇的體驗(yàn)。當(dāng)教師能夠在課程指導(dǎo)期間，注重多樣性、趣味性的教學(xué)模式應(yīng)用，這種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)本身就是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，在無情當(dāng)中學(xué)生適應(yīng)能力就圍繞教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行拓展，當(dāng)學(xué)生與教師在運(yùn)動(dòng)的鍛煉階段產(chǎn)生共鳴，個(gè)人其他能力的培養(yǎng)也會(huì)有針對(duì)性的開展。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉期間的意志力發(fā)展

高職體育教師在開展課程教學(xué)指導(dǎo)期間，首先要了解不同學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況。比方說設(shè)置野外拉練的基本環(huán)節(jié)，而很多學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱捏w能不佳，高強(qiáng)度的訓(xùn)練出現(xiàn)身體的損傷問題。教師要鍛煉學(xué)生的意志力，大可不必設(shè)置太難的課程教學(xué)活動(dòng)。比方說每天要求學(xué)生鍛煉籃球或跑步半個(gè)小時(shí)，也是鍛煉個(gè)人意志力的有效途徑。學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)期間，能夠認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)鍛煉是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，遇到困難問題能夠循序漸進(jìn)的探索處理方法，意志力得到培養(yǎng)，未來參與社會(huì)實(shí)踐工作也能具備良好的思想意識(shí)或基本態(tài)度。

結(jié)束語：

高職院校的體育課程教學(xué)，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)鍛煉知識(shí)是基礎(chǔ)，同時(shí)還需要加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，為以后的學(xué)生就業(yè)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。教師應(yīng)該在了解學(xué)生性格特點(diǎn)與興趣愛好、基礎(chǔ)水平的條件下，從意志力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等諸多方面，確保課程教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展。教師應(yīng)該多與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通交流，在獲得良好的支持條件后，合理利用教學(xué)設(shè)施與教學(xué)場(chǎng)地，使得學(xué)生在適應(yīng)能力培養(yǎng)的同時(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

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