陳國

【摘? 要】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，無論在小學(xué)、初中，還是高中階段的學(xué)習(xí)過程中，它都是廣大師生所重點(diǎn)關(guān)注的科目。因此，作為一名小學(xué)生，不但要通過課堂學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，更要通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。本文著重介紹了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合單元整體教學(xué)這樣一種新型的教學(xué)方式，有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，發(fā)揮單元整體教學(xué)的意義。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);單元整體;策略

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)單元教學(xué)存在的問題

（一）沒有突出單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是新型的單元整體教學(xué)方法，最大的誤區(qū)便是不能有效地突出重點(diǎn)。尤其是單元整體教學(xué)法，它的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)繁雜，并且難易不同，有基礎(chǔ)知識(shí)也有重點(diǎn)知識(shí)。此時(shí)，如果教師不能均衡用力，在教學(xué)時(shí)毫無選擇性、對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容不做任何區(qū)分地進(jìn)行面面俱到的講解，勢(shì)必就給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了很大的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無頭緒、顧此失彼。一方面，它使學(xué)生無法科學(xué)地分配時(shí)間與精力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)時(shí)感到非常吃力，疲于應(yīng)付。另一方面，教師在教學(xué)時(shí)不能充分地突出重點(diǎn)，就無法給學(xué)生提供獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，也無法有效地完成教學(xué)任務(wù)。

（二）學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足

眾所周知，單元整體學(xué)習(xí)法將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了科學(xué)的歸類、整理。同時(shí)，在教學(xué)過程中，還需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間。然而，實(shí)際情況卻并非如此。首先，受到傳統(tǒng)思維的影響，許多教師認(rèn)為，只要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)章節(jié)或者單元的知識(shí)梳理，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶，就一定能使其圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而忽視了給學(xué)生留下足夠時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我消化。如此，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)一知半解，知其然，不知其所以然。其次，有的教師在教學(xué)時(shí)只顧著趕進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生“夾生”知識(shí)越堆越多，反而影響了單元整體教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的必要性

1.促進(jìn)學(xué)生參與，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生參與課堂教學(xué)非常重視，它不但能培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。單元整體教學(xué)涉及的內(nèi)容不是一個(gè)章節(jié)，就是一個(gè)單元或者一個(gè)知識(shí)體系，在這個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也比較系統(tǒng)，教師則可以利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生充分地參與教學(xué)。這樣不但能使學(xué)生集中精力，把注意力放在課堂上，而且還能提高學(xué)習(xí)的效率，活躍課堂氣氛，對(duì)于單元整體學(xué)習(xí)，非常有利、有效，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升也具有不容忽視的促進(jìn)作用。

2.突出重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。單元整體教學(xué)模式中我們發(fā)現(xiàn)，知識(shí)點(diǎn)全面，內(nèi)容集中，使學(xué)生能夠在一個(gè)較高的層次進(jìn)行宏觀上的學(xué)習(xí)，有利于擴(kuò)大學(xué)生的眼界。但是，如果運(yùn)用不當(dāng)，反而會(huì)增大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不利于學(xué)生很好地吸收內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)毫無益處。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，運(yùn)用單元整體這個(gè)新型的教學(xué)模式時(shí)，一定要突出重點(diǎn)內(nèi)容，使過程更科學(xué)，重點(diǎn)更突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更輕松，效果也更好。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程的改革，結(jié)合核心素養(yǎng)的教學(xué)目的和要求，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，采用單元整體教學(xué)形式，既符合新課標(biāo)的教學(xué)要求，也更適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為教師，要充分發(fā)揮單元整體教學(xué)的完整性、系統(tǒng)性優(yōu)勢(shì)，突出重點(diǎn)，調(diào)整節(jié)奏，幫助學(xué)生在提升學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

注：本文為2019年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般自籌課題“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)研究”（課題編號(hào)：GS[2019]GHB0839）階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳澤江.以興趣為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（7）.

（責(zé)任編輯? 林 娟）