徐俊

【摘? 要】在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，積極探索品德與生活教學(xué)的創(chuàng)新模式，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，加強(qiáng)課程的感染力，這是教育工作者需要努力的新方向。教育工作者始終要把握實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)“扎根實(shí)踐”的原則，將核心素養(yǎng)教育和學(xué)生的真切體驗(yàn)、真實(shí)行動(dòng)緊密結(jié)合，使教育更加有效。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)品德與生活;實(shí)踐教學(xué)

一、在實(shí)踐活動(dòng)的組織管理中體現(xiàn)核心素養(yǎng)

小學(xué)生的組織紀(jì)律意識(shí)其實(shí)是比較差的，而且很多學(xué)生并不能真正理解學(xué)習(xí)的重要性，理解實(shí)踐教學(xué)的重要意義。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織管理中體現(xiàn)核心素養(yǎng)，是指教師在實(shí)踐活動(dòng)的組織過(guò)程中不能只看計(jì)劃完成情況，更要做到全程把控，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的各種行為現(xiàn)象進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，這本身就是一場(chǎng)有效的核心素養(yǎng)教育實(shí)踐。

比如教師在組織開(kāi)展《小苗快快長(zhǎng)》的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)并沒(méi)有認(rèn)真參與活動(dòng)，而是折了花草枝條用來(lái)編手鐲，或者胡打亂鬧踩踏草地。對(duì)于這樣的情況，教師就會(huì)及時(shí)指出同學(xué)們做法的不當(dāng)之處，然后請(qǐng)大家一起來(lái)思考：為什么我們不應(yīng)該踩踏草坪，破壞樹(shù)苗枝條？美好的環(huán)境能給我們帶來(lái)哪些好處？教師不能只是單純地從紀(jì)律上去強(qiáng)調(diào)該怎樣做，不該怎樣做;而是要從核心素養(yǎng)教育的角度啟發(fā)學(xué)生的正向認(rèn)知，修正學(xué)生的思想誤區(qū)，讓學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信、禮貌、遵守紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的核心素養(yǎng)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

二、在實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)

我們?cè)谛W(xué)品德與生活課堂上開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，需要做到以核心素養(yǎng)的教育為指引，也就是出于鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)目的去組織落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)。比如在《小心、別傷著》這節(jié)課的教學(xué)中，我們認(rèn)為要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，這包含了對(duì)自身安全的保護(hù)以及對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)防，這也是小學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)之一。在組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師給大家設(shè)定的課題是：請(qǐng)大家用15分鐘的時(shí)間觀察校園里、教室里存在安全隱患和風(fēng)險(xiǎn)的地方，并以小組討論的方式確定“別傷著”的解決方案。在這里面，我們的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和安全保護(hù)的能力。

在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師引導(dǎo)著同學(xué)們從水電安全風(fēng)險(xiǎn)防范、高空墜物砸傷風(fēng)險(xiǎn)防范、攀爬墻壁欄桿摔倒摔傷風(fēng)險(xiǎn)防范、注意觀察地面避免有水滑倒和有坑洼絆倒，注意不要跟陌生人說(shuō)話、注意保護(hù)自己等幾個(gè)方面去辨識(shí)風(fēng)險(xiǎn)，并根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)制定安全防范措施。這樣的教學(xué)活動(dòng)基于校園和教室的實(shí)際環(huán)境來(lái)進(jìn)行，激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力得到了很好的鍛煉。

三、在實(shí)踐活動(dòng)的跟蹤反饋中深化核心素養(yǎng)

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，我們需要做好活動(dòng)結(jié)束后的跟蹤反饋，帶領(lǐng)大家回顧、反思、總結(jié)、提煉，從而深化實(shí)踐教學(xué)的成果，鞏固學(xué)生的核心素養(yǎng)認(rèn)知。比如我們?cè)陂_(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師利用智能手機(jī)錄制拍攝學(xué)生在活動(dòng)中的一些鏡頭作為素材，在活動(dòng)結(jié)束后根據(jù)影像資料進(jìn)行回顧總結(jié)，對(duì)一些好的現(xiàn)象或者不好的現(xiàn)象進(jìn)行分析，這就是實(shí)踐教學(xué)的有效嘗試。譬如一些同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中能夠嚴(yán)格地按照預(yù)定的計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，遇到問(wèn)題會(huì)及時(shí)給教師報(bào)告申請(qǐng)?zhí)幚硪庖?jiàn);還有的同學(xué)在活動(dòng)中懂得跟團(tuán)隊(duì)搞好配合，共同完成實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)。這些情況通過(guò)視頻圖片記錄下來(lái)，就是非常生動(dòng)的教學(xué)素材。教師結(jié)合這些素材開(kāi)展教育，讓大家明白怎樣做是值得提倡的，怎樣做是不值得提倡的，這對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平有積極作用。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)品德與生活的實(shí)踐研究”成果論文（課題編號(hào)：GS[2017]GHB3306）。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢金戈.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)分析[J].中外交流，2018（6）.

（責(zé)任編輯? 袁 霜）