歐曉華

摘 要：當(dāng)今社會，在全國范圍內(nèi)提供優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育的過程中，教師的社會角色和方向已經(jīng)發(fā)生了巨大變化。在過去的傳統(tǒng)教育課堂上，教師發(fā)揮的角色一直作為“傳道、授業(yè)、解惑”而存在，而到了現(xiàn)在，單一而被動的“你講我聽”的古板“灌輸式”教學(xué)模式課堂越來越失去了適應(yīng)新教育改革時代的能力，以應(yīng)試教育為學(xué)生的主要測評目標(biāo)的評價模式也逐漸桎梏了教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步完成，如何在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)課堂中創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與課堂、高效學(xué)習(xí)的興趣，是被當(dāng)前許多教育機(jī)構(gòu)和老師研究的重點。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 體育教學(xué) 創(chuàng)新

小學(xué)體育教學(xué)作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分之一，教師在課堂上需要結(jié)合兒童或青少年的生長生理和心理需求，不斷探索和創(chuàng)新各種教育方法，擴(kuò)大教學(xué)范圍和手段，建立一種基于“快樂體育”的高效體育課堂教育模式。換句話說，就是教師在課堂上從針對學(xué)生的情感教育開始，以健全的身體鍛煉和健康的人格教育理念為為目標(biāo)，重點強調(diào)學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)興趣，并在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，重視愛育、美育的教學(xué)目標(biāo)。

一、素質(zhì)教育背景下的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

在農(nóng)村小學(xué)體育課堂中，教育者在重點關(guān)注學(xué)生品德教育和智力教育的同時，更是加強學(xué)生終身品德發(fā)展、智力提升、溝通合作能力、生活自理能力和身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。因此從這些方面來說，體育教學(xué)可以作為一門可以有效提高學(xué)生身體素質(zhì)和提高學(xué)生素質(zhì)的課程而受到重點關(guān)注，特別是對于身體和心理都正處在高速發(fā)展的小學(xué)階段。但是，就當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)情況而言，因為很多地方小學(xué)缺乏當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)的財政和經(jīng)濟(jì)資源，小學(xué)體育教師的任職現(xiàn)象出現(xiàn)嚴(yán)重短缺，年齡較大的教師占絕大多數(shù)，他們的教學(xué)思想過于傳統(tǒng)，很難與小學(xué)生在課堂上打成一片，并且基本無法配備有專業(yè)體育教學(xué)資格證書的體育教師，他們像我們每年的應(yīng)試教育一樣，以教學(xué)成績來認(rèn)證教師的任職專業(yè)度，讓孩子們的高效體育發(fā)展遲遲得不到有效提高。

二、明確教育理念，強化體育教學(xué)思想

從我們生活中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于體育課并不是十分注重，加上應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在上體育課的時候都是敷衍的態(tài)度，這使得體育教學(xué)面臨著較大的挑戰(zhàn)。新課改的發(fā)展下，很多體育教師的教學(xué)模式發(fā)生了一定的變化，但是從整體上來說學(xué)生的主動參與性仍然不高，教學(xué)本質(zhì)上并沒有產(chǎn)生多大的改變;其次，很多學(xué)生在考查體育教師的時候會單純的以學(xué)生的體育成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行衡量，單一的教學(xué)內(nèi)容會使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中喪失積極主動性，甚至對于體育這門學(xué)科會產(chǎn)生一種厭惡心理，在一定程度上也會影響學(xué)生對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

教師有必要在加強體育教育，提高對體育的重視程度，以“健康第一”的素質(zhì)教育理念為課堂關(guān)注點，打破傳統(tǒng)教育的束縛，重新認(rèn)識素質(zhì)教育的涵義，并使他們掌握日常學(xué)習(xí)和生活所必需的基本技能，正確認(rèn)識體育的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、加強教育改革，構(gòu)建高效素質(zhì)教育課堂

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)觀念，活躍學(xué)生體育思維

首先，一節(jié)高效的教學(xué)課堂，應(yīng)是一節(jié)將學(xué)生從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⒓诱叩倪^程。一節(jié)成功的、高效的體育教育課堂，就是確保學(xué)生能夠充分展現(xiàn)其獨立性和參與主動性的課堂。比如在每次的體育課堂上，教師可以讓每個人都輪流做體育委員，組織學(xué)生進(jìn)行集合、跑步，比賽。游戲等，通過每個學(xué)生對集體的掌控力，共同產(chǎn)生一種責(zé)任和意識觀念。

其次，體育課堂上的創(chuàng)新、健康和歡樂是解決學(xué)生參與度不高問題的三大法寶。與其他學(xué)科一樣，體育課程和教學(xué)手段需要不斷調(diào)整和不斷創(chuàng)新，來增強學(xué)生的興趣和學(xué)生的課堂參與度。比如在體育教育過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索體育鍛煉或游戲內(nèi)容，制定游戲規(guī)則并幫助其他學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對于自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容中會收獲更多意想不到的教學(xué)效果。這樣不僅滿足了體育教育的基本要求，可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣并活躍其思維能力。

（二）寓教于樂，擴(kuò)大體育教學(xué)空間

快樂成長是素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。與道德和智力教學(xué)相似，體育教育同樣應(yīng)為學(xué)生提供一個讓學(xué)生快樂鍛煉和快樂參與的空間。因此在教學(xué)中，教師對課堂的組織和指導(dǎo)應(yīng)盡可能地體現(xiàn)“新穎，特別和鮮活”的原則，并采用主動形式，為學(xué)生提供各種讓課堂氣氛活躍的體育活動，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和新鮮感，增強教學(xué)的吸引力。

例如，在體育排球課堂上，體育教師可以應(yīng)用比賽的方式，讓學(xué)生積極主動地參與到比賽活動中，通過獎項的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生對排球的參與熱情與積極性。教師可以設(shè)計如下的比賽過程，首先，教師針對全班學(xué)生采取隨機(jī)分組的方式，保證每組的男女比例協(xié)調(diào)一致，如每個小組由五人組成，其中男女的比例是2：3，即使有一些小組的人員比例保持不到這個數(shù)字，那么也不能相差太多。其次，小組分配完畢之后，各小組派出隊長進(jìn)行抽簽選定比賽的對手。最后，當(dāng)比賽對手決定之后，比賽的流程可以選擇淘汰制度，每輪比賽都會淘汰一個隊伍，最后的隊伍就是冠軍，比賽結(jié)束之后教師可以制定獎勵制度，針對成績比較優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎勵，對于比賽成績比，幫助學(xué)生更快的提高排球技巧。

（三）教師以身作則，加強學(xué)生認(rèn)同意識培養(yǎng)

隨著體育在中學(xué)教育課程中的地位和比重的提高，學(xué)校和教師都開始重點強調(diào)體育教育的必要性。在小學(xué)體育教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該注意自身體育鍛煉、形象表達(dá)、行為示范和解釋性語言對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的各種影響，教師必須以完全的熱情和耐心面對學(xué)生，優(yōu)化體育教學(xué)課堂的學(xué)生訓(xùn)練評估系統(tǒng)，改善將期末考試成績作為單一的測試學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)[2]。比如在每節(jié)體育課堂中都應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)生的活動成績，并為成績差的學(xué)生加強針對性指導(dǎo)。并在指導(dǎo)結(jié)束后對學(xué)生給出正常的班級分?jǐn)?shù)，讓課堂評價更體現(xiàn)學(xué)生的實際水平，最大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感和情感需求。

結(jié)語：

高質(zhì)量的素質(zhì)教育是現(xiàn)代社會人力資源開發(fā)的基本目標(biāo)，也是現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的必然趨勢。在農(nóng)村小學(xué)體育課堂中創(chuàng)新教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，幫助他們發(fā)展自我發(fā)展能力和健康人格的培養(yǎng)，并為當(dāng)前社會提倡的終身體育打下堅實的準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談小學(xué)體育如何激發(fā)學(xué)生的興趣[J]. 王俊芳. 學(xué)周刊. 2018（05）

[2]構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂策略分析[J]. 覃博. 運動. 2017（18）