申云霞

摘要：勞育是勞動(dòng)教育的簡(jiǎn)稱，在立德樹(shù)人中有著基石般的作用。在高中教育中，讓學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，是德育的重要內(nèi)容之一，這意味著做好勞育課程非常有必要。因此，本文從弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念;培養(yǎng)道德情感，養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣;開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化勞育效果;落實(shí)勞育評(píng)測(cè)，納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)四方面對(duì)如何開(kāi)展勞育，使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度展開(kāi)了探討，以期能夠達(dá)到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：高中;立德樹(shù)人;勞育

勞動(dòng)伴隨著人類的始終，它是人類社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展以及人類物質(zhì)水平的提升，勞動(dòng)的價(jià)值和意義越來(lái)越被人所忽視。高中生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍，所以在高中階段落實(shí)勞育目標(biāo)，使學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)技能非常重要。為此，學(xué)校務(wù)必要在正確認(rèn)知?jiǎng)谟幕A(chǔ)上使其以更具象的形式呈現(xiàn)到學(xué)生身上。而以下，便是對(duì)此的一些看法與實(shí)踐。

一、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念

要想將勞動(dòng)這一良好品質(zhì)深A(yù)A心，學(xué)校首先要從弘揚(yáng)勞動(dòng)精神人手，使學(xué)生初步樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。觀念對(duì)一個(gè)人的行為起到了指導(dǎo)和推動(dòng)的作用，所以讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的偉大意義才能使勞育真正發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)。為此，學(xué)校可以采取多種有效的形式來(lái)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，如勞動(dòng)文化建設(shè)、主題板報(bào)、演講會(huì)等。通過(guò)這些內(nèi)容的展示，學(xué)生能夠在很大程度上受到潛移默化的熏陶，這對(duì)于學(xué)生了解到勞動(dòng)的光榮、偉大、崇高具有重要作用，更有助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。

偉大的時(shí)代需要偉大的精神，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神是樹(shù)立學(xué)生正確勞動(dòng)觀念的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)校管理中實(shí)施勞育課程時(shí)，為了弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，調(diào)動(dòng)起全校師生的參與性，學(xué)校以“班級(jí)勞動(dòng)文化建設(shè)”這一主題將師生融入了勞動(dòng)精神的體驗(yàn)中。在這一過(guò)程中，教師們首當(dāng)其沖地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勞動(dòng)精神滲透，并指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)了班級(jí)建設(shè)。之后在大家的共同努力下，各個(gè)班級(jí)中都彌漫著勞動(dòng)的精神氛圍，而學(xué)生更在這一氛圍中了解到了勞動(dòng)是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，是民族復(fù)興的基石，更是自身發(fā)展的必備品質(zhì)。同時(shí)，在弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的過(guò)程中，學(xué)校還有意識(shí)地引導(dǎo)教師將勤勞勇敢、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約等實(shí)干精神融入其中，從而有效促進(jìn)了高中生正確勞動(dòng)價(jià)值觀念的樹(shù)立。

二、培養(yǎng)道德情感，養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣-

勞育是德育的重要內(nèi)容之一，這意味著要想使高中生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)校就不能忽視對(duì)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)。從德育出發(fā)，能夠使學(xué)生更為主動(dòng)地去認(rèn)知?jiǎng)谟?，更能夠?qū)谟幸粋€(gè)全方位的認(rèn)識(shí)和解讀，從而逐漸形成以勞動(dòng)為榮，以懶惰為恥的品質(zhì)。實(shí)際上，與熱愛(ài)勞動(dòng)相對(duì)應(yīng)的無(wú)非是好逸惡勞、貪圖享受、奢侈浪費(fèi)，而道德教育則能夠有效避免學(xué)生產(chǎn)生這些行為，這對(duì)于學(xué)生更為有效地養(yǎng)成良好勞動(dòng)行為習(xí)慣具有重要作用。高中生已經(jīng)具備了基本的認(rèn)知能力和水平，而良好勞動(dòng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成則依賴于學(xué)生自身道德隋感因素的作用。所以，在學(xué)校管理中，在參考大多數(shù)教師的意見(jiàn)后，學(xué)校所采用的方法主要是榜樣的作用，一方面利用教師自身的優(yōu)勢(shì)給予學(xué)生以正確的道德引導(dǎo)和勞動(dòng)行為輔助，一方面則利用評(píng)選的行為給予學(xué)生以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并盡可能選擇公開(kāi)的形式來(lái)發(fā)揮榜樣的作用，從而使學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)這一良好行為習(xí)慣是值得大家認(rèn)同和效仿的。通過(guò)這些方式的融合使用，勞育也取得了事半功倍的效果。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化勞育教學(xué)效果

在高中階段的勞育中，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)行為的訓(xùn)練、鑒定的最好方式便是實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。在實(shí)踐中，學(xué)生的態(tài)度和品質(zhì)能夠得到最大限度的展示，這也是學(xué)校每一位管理者真正了解學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)知和勞動(dòng)行為的最佳方式。同時(shí)，學(xué)生作為實(shí)踐活動(dòng)的主要參與者，若能在這一階段進(jìn)一步展開(kāi)勞育，不僅能夠使勞育更為具象，還能夠使學(xué)生在更為真實(shí)的體驗(yàn)中強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)的深度解讀，這對(duì)于強(qiáng)化勞育教學(xué)效果將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。所以，在高中勞育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在體驗(yàn)中有更為深刻的感觸。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展需要提前謀劃，校內(nèi)要建設(shè)勞動(dòng)場(chǎng)館，校外要與各方實(shí)踐地點(diǎn)取得聯(lián)系，為了確保能夠在安全的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)生活的改變，學(xué)校在初級(jí)階段選擇了較為簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，并要求各班級(jí)班主任與各方家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，從而在家校合作的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)到了勞動(dòng)的辛苦以及在勞動(dòng)后所得到的滿足感。長(zhǎng)而久之，必然能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)樂(lè)奉獻(xiàn)、善合作、懂感恩、有素質(zhì)，且具備勞動(dòng)熱情的優(yōu)秀的未來(lái)傳承者與建設(shè)者。

四、落實(shí)勞育評(píng)測(cè)，納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

在教育中，為了對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況有一個(gè)全面的了解，學(xué)校往往會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的評(píng)測(cè)。評(píng)測(cè)的方式不僅是為了對(duì)學(xué)生有—個(gè)全面的了解，其目的還在于增強(qiáng)教師與學(xué)生的重視度。所以，學(xué)校要想真正將勞育課程納入高中教學(xué)內(nèi)容之中，就不能忽視對(duì)勞育評(píng)測(cè)的落實(shí)，只有從根本上提高大家的重視度，才能促進(jìn)教學(xué)效果的提升，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的目的。因此，學(xué)?？梢詫趧?dòng)教育納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，以提高全體師生的重視度，進(jìn)而提高勞育教育實(shí)效性。在落實(shí)勞育評(píng)測(cè)的過(guò)程中，學(xué)校首先邀請(qǐng)教師一起參與到了對(duì)這一話題的討論中，最終將其納入綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)中。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)校還與大家一起對(duì)評(píng)測(cè)的內(nèi)容和方式進(jìn)行了確定，從而完成了基本的勞育評(píng)測(cè)架構(gòu)，其內(nèi)容中包含著勞動(dòng)的參與度、勞動(dòng)情感的認(rèn)同度、勞動(dòng)作品和勞動(dòng)行為的滿意度等多種內(nèi)容。顯然，對(duì)勞育測(cè)評(píng)的落實(shí)是—個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它仍然需要進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)。所以，在高中勞育教育中，學(xué)校要發(fā)揮出群體的力量，尊重他人的觀點(diǎn)，從而為高中生正確價(jià)值觀念的樹(shù)立和綜合能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，勞育作為德育的重要內(nèi)容，對(duì)于高中生正確勞動(dòng)價(jià)值觀念的塑造和勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。所以，學(xué)校要重視起對(duì)這一教育的實(shí)施，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展與提升。

（責(zé)編：侯芳）