羅衛(wèi)東

摘要：在信息時代的背景下，信息技術(shù)和教育的融合越來越緊密，這不僅推進(jìn)了教育改革，也提升了教學(xué)有效性。在初中物理實驗教學(xué)中，對信息技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用，不僅可以促進(jìn)師生之間的互動，還可以優(yōu)化實驗教學(xué)效果。下文針對初中物理實驗教學(xué)中信息技術(shù)有效性應(yīng)用的培養(yǎng)進(jìn)行深入分析，希望可以為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)有效性

在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，學(xué)生通過實驗學(xué)習(xí)，貫徹實驗過程，可以對物理原理進(jìn)行了解和掌握。但是，在傳統(tǒng)的初中物理實驗教學(xué)中，大部分教師都是以自己為教學(xué)主體，通過演示和講解實驗，對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，沒有考慮到學(xué)生的主體性，進(jìn)而嚴(yán)重影響到了教學(xué)質(zhì)量。在新時代的背景下，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，教育領(lǐng)域也不例外。在初中物理實驗教學(xué)中，通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以突出學(xué)生為教學(xué)主體，還可以把復(fù)雜煩瑣的物理實驗過程，以更加形象生動的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在多重感官的刺激下，更加深入地理解和掌握物理實驗知識，提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)和能力。

一、初中物理實驗教學(xué)中信息技術(shù)有效性應(yīng)用的重要性

第一，有助于改善演示效果。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生對于物理實驗都具有濃厚的興趣，但是因為受到多種因素的限制，部分實驗難以在課堂上進(jìn)行演示。而通過信息技術(shù)進(jìn)行模擬實驗，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)實驗的不足，使學(xué)生可以觀看到更加直觀、生動的實驗過程和現(xiàn)象，有效改善了實驗的演示效果。

第二，有助于優(yōu)化講解效果。在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，很多學(xué)生都存在丟三落四和粗心大意的問題，進(jìn)而影響到實驗操作的結(jié)果。而通過信息技術(shù)，教師可以把整個實驗進(jìn)行分解，通過分步驟講解實驗流程，可以使學(xué)生扎實掌握實驗步驟和操作方法，有效提升講解的有效性。

二、初中物理實驗教學(xué)中信息技術(shù)有效性應(yīng)用的培養(yǎng)策略

（一）利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生觀察實驗

在傳統(tǒng)的初中物理實驗教學(xué)中，部分實驗現(xiàn)象的呈現(xiàn)存在模糊的問題，部分實驗現(xiàn)象消失較陜，學(xué)生很難進(jìn)行觀察，這在一定程度上降低了教學(xué)效果。這時，教師可以對信息技術(shù)進(jìn)行充分利用，通過投影技術(shù)，把物理實驗現(xiàn)象清晰地展示給學(xué)生，提升學(xué)生對實驗的興趣和操作欲望，進(jìn)而有效提升實驗教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解“光的折射”時，為了使學(xué)生直觀感受光折射的原理，教師可以利用信息技術(shù)，進(jìn)行物理實驗，進(jìn)而加深學(xué)生的認(rèn)知。教師可以先把光在裝滿水的瓶子中的變化展示給學(xué)生，在實驗過程中因為每個學(xué)生的觀察角度不同，這時教師可以利用投影設(shè)備，把光折射的路徑利用大屏幕展示給學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生可以更加直觀和清晰地觀察到實驗過程和現(xiàn)象，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

此外，初中物理教材中的部分實驗受到場地等因素的影響，無法在課堂教學(xué)中進(jìn)行操作，這時，教師可以對信息技術(shù)進(jìn)行利用，把實驗的操作流程和現(xiàn)象展示給學(xué)生，使學(xué)生可以通過現(xiàn)場觀察，對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，有效提升實驗教學(xué)有效性。例如，在講解“汽化和液化”時，在課前教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中對相關(guān)實驗視頻進(jìn)行搜索，或者是錄制自己在實驗室中的操作，在課堂上把視頻播放給學(xué)生，通過回放、慢動作回放等技術(shù)，加深學(xué)生的認(rèn)知和記憶，進(jìn)而有效提升教學(xué)有效性。

（二）利用信息技術(shù)，進(jìn)行探究物理實驗

初中物理教材中的知識大多來源于實際生活，因此在物理實驗教學(xué)中，教師想要提升學(xué)生的興趣，可以利用生活中的問題，集中學(xué)生的注意力，積極主動地指引學(xué)生探究生活中的問題，使學(xué)生在該過程中可以對物理知識進(jìn)行掌握，提升實驗教學(xué)有效性。例如，在講解“質(zhì)量和密度”時，教師可以利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生提出一個問題：把泡沫扔到水里，泡沫會浮起來;而把石頭扔到水里，石頭會慢慢沉下去，這是為什么？在問題的指引下，學(xué)生會思考和探究物體的浮力和質(zhì)量之間的關(guān)系。緊接著，教師可以繼續(xù)提問：如果把體積相同的泡沫與石頭同時投入到水中，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？并要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗探究。在實驗探究前，教師可以先利用多媒體設(shè)備，把實驗流程播放給學(xué)生，然后給學(xué)生提供足夠的操作時間進(jìn)行實驗操作。通過這樣探究性的實驗課堂，可以有效提升學(xué)生的思維能力和探究能力，還可以實現(xiàn)信息技術(shù)和實驗教學(xué)的深度融合。

（三）利用信息技術(shù)，對物理實驗進(jìn)行模擬

在初中物理教學(xué)中，教師可以對信息技術(shù)的超鏈接性、交互性特點(diǎn)進(jìn)行充分利用，進(jìn)而有效提升實驗教學(xué)質(zhì)量和水平。尤其是在智能化軟件與教學(xué)工具的運(yùn)用上，可以給學(xué)生提供更加專業(yè)的實驗?zāi)Ｐ偷耐瑫r，還可以提升學(xué)生感知物理實驗的能力，使學(xué)生可以在物理模擬實驗中，加深對物理知識的學(xué)習(xí)和掌握，進(jìn)而有效提升實驗教學(xué)的有效性。因此，在實際教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)，通過智能化軟件，模擬物理實驗，提升學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)水平和實驗效果。例如，在講解“電流和電路”時，為了加深學(xué)生對電路的認(rèn)識，使學(xué)生可以自主設(shè)計電路，教師可以利用智能軟件，給學(xué)生提供虛擬的電路設(shè)計模型，讓學(xué)生可以在操作中對相關(guān)的物理知識進(jìn)行鞏固，進(jìn)而有效提升學(xué)生應(yīng)用物理知識的能力。在該過程中，學(xué)生可以對物理知識進(jìn)行靈活利用，還可以使學(xué)生相互之間對實驗的感受進(jìn)行交流，提升學(xué)生的實踐能力。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改的背景下，在初中物理實驗教學(xué)中，對信息技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用是非常重要的，不僅可以加深學(xué)生對物理知識的理解和記憶，還可以提升整體教學(xué)有效性。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，對信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用。在該過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，靈活利用信息技術(shù)，為學(xué)生營造良好的實驗環(huán)境，有效激起學(xué)生對物理實驗的興趣和求知欲望，使學(xué)生可以積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的物理水平，使學(xué)生感受到物理的魅力，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展。

（責(zé)編：侯芳）