趙家鵬

摘要：現代信息技術影響和改變了人們生活的方方面面。信息技術在實際教學中的應用是現代教育發(fā)展的必然方向。信息技術與學科教學的有效結合，滿足了現代學生的心理期望，能夠激發(fā)學生的學習興趣。同時，信息技術可以為教學創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，在很大程度上提高課堂教學效果。要實現信息技術與小學語文課堂的有效融合，就必須把現代信息技術作為小學語文教學的必要手段，改進教學方法和內容，以滿足新課程的教學要求，提高教學效率、效果和效益。

關鍵詞：信息技術;小學語文;高效課堂;策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0057-01

現代信息技術給教育帶來了深刻地變革，教師的教育觀念與教育模式也隨之發(fā)生著歷史性的革新。小學語文課程改革逐步進入深水區(qū)，鋪天蓋地的信息紛至沓來，傳統(tǒng)的教育方式方法已經不能滿足學生的學習需求，而信息技術圖、文、聲并茂、信息量大、內容豐富，正好為小學語文教育的改革和發(fā)展開辟了廣闊的空間。高效課堂的建設是每一位教師終身的任務。本文重點論述信息技術對優(yōu)化小學語文課堂的策略，給學生帶來的學習方式的改變，能力的培養(yǎng)，以及對信息技術的合理利用。

1.運用信息技術是小學語文課程改革和發(fā)展的必然趨勢

《語文課程標準》指出：“語文課程應拓寬語言學習和應用領域，注重跨學科學習和運用現代科技手段，使學生在跨學科、滲透和整合不同內容的同時，拓寬視野?！币獙崿F上述教育理念，只有傳統(tǒng)的教學模式和可憐的幾十分鐘，不能完成任務。教育信息技術具有數字化、網絡化、智能化的特點。它集寬廣、文本、圖片、音頻和視頻的多樣性、獨特的表現力和吸引力、人與計算機交互的靈活性以及不受時間和空間限制的無與倫比的優(yōu)勢于一身。這將是展示小學語文教學廣闊美好未來的最佳途徑。因此，語文教師也應注意學生信息素養(yǎng)的形成，最大限度地讓學生感受到信息技術的魅力，樹立起從小就把信息技術作為一種強有力的認知工具的意識。對于教育，特別是小學語文教學而言，信息技術是推動語文課程改革的有效工具，將信息技術與小學語文教學相結合，對于深化語文教學改革，開展素質教育，建設全新高效的課堂，全面提高學生綜合素質具有重要意義。

2.信息技術優(yōu)化小學語文課堂教學

2.1 信息技術可以激發(fā)學生學習興趣

心理學家布魯諾曾經說過：“學習的最佳刺激是對材料的興趣?！耙虼耍挥谐浞旨ぐl(fā)學生的學習興趣，學生才能快樂地學習，在課堂教學中發(fā)揮主體作用和主動性。因此，在普通課堂教學中，創(chuàng)造合適的教學情境是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑之一。利用多媒體直觀性、生動性、形象性和變化性的特點，可以在很大程度上創(chuàng)造教學情境，激活課堂氣氛。

2.2 信息技術可以豐富課堂教學資源

信息技術在語文教學中的應用，可以提高學習效果，豐富課堂內容。學生主要是在圖像中思考，他們對生動直觀的內容感興趣。只有在形象思維的基礎上，才能逐步培養(yǎng)抽象思維。例如，在小學語文出版社第9卷第5單元的《全面學習：穿越漢字王國》一文中，老師可以讓學生在上課前收集有趣的同音詞、字謎和漢字來源。圍繞“有趣的漢字”主題，允許學生利用收集到的數據對教師制作的多媒體課件漢字的演變過程進行插補和演示，使學生對漢字產生濃厚的興趣，從而產生對漢字的熱愛。

2.3 信息技術幫助突破教材重難點

只有解決課堂教學中“突出重點”和“突破難點”這兩個基本問題，才能實現本課程的認知目標。信息技術的強大功能在突出重點知識、突破難點知識方面具有獨特的優(yōu)勢。在拼音教學中，我們可以利用多媒體的動畫效果進行具體的抽象。我們可以利用多媒體來展示難以理解的內容或對理解文本起到重要作用，調動學生的視覺功能。通過視覺形象和生動的感官刺激，學生可以在有限的時間內最大限度地發(fā)揮自己的潛能和感知能力。信息，提高教學效率，激活學習的內在原因，突出教學重點。

2.4 信息技術可以豐富課外知識

《語文課程標準》指出：“要拓寬語言學習和應用領域，注重跨學科學習，運用現代科技手段[1]?！爆F代信息技術體現了強大的網絡優(yōu)勢，可以為語言學習收集更多的信息資源。它可以將教師、學生、圖書館和自建數據庫的信息有機結合，增加教學信息量，充分開發(fā)語文教學資源。同時，信息與知識緊密相連，使學生能更好地掌握更多的知識。

2.5 信息技術有利于培養(yǎng)學生綜合能力

（1）有效的培養(yǎng)學生的獲取信息能力。

（2）激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力。

（3）培養(yǎng)學生的信息處理能力和綜合運用能力。

（4）發(fā)展思維能力。

（5）培養(yǎng)學生實踐能力。

總之，信息技術作為優(yōu)化學科教學的工具，其優(yōu)勢是毋庸置疑的。然而，它畢竟只是輔助教學的一種手段，不能取代對課文的學習。我們應該充分利用信息技術，為課堂增添更多的亮點。只有根據語文學科的特點，深入研究其在語文教學中的應用方法和策略，才能發(fā)揮這一教學工具的巨大作用，實現優(yōu)質高效的小學語文課堂。

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