◆摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是動力的源泉。在體育教學(xué)中，興趣也同樣扮演著重要角色，本文闡述了在小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生興趣培養(yǎng)的幾點策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)良好的師生情感，積極備課、上課，引發(fā)興趣點

教師首先要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學(xué)生感到壓抑，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，為此教師要在課前準(zhǔn)備，課中調(diào)節(jié)，課后反思三個環(huán)節(jié)上進(jìn)行教學(xué)改革嘗試：課前認(rèn)真?zhèn)湔n，對教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素，課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生全面鍛煉及有利于對三基的掌握，運(yùn)動負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而靈活安排。同時努力挖掘體育教材中對培養(yǎng)學(xué)生興趣有良好幫助的教材內(nèi)容，用體育基礎(chǔ)知識教材、隊列隊形教材、游戲教材、田徑球類教材進(jìn)行實實在在的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)體育課的活動性、游戲性和娛樂性，課中靈活調(diào)節(jié)，學(xué)生站隊冬天背風(fēng)，夏天背陽，課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制要得體，對課中的偶發(fā)事件或?qū)`紀(jì)學(xué)生的批評要注意方式方法，盡量使課堂教學(xué)從逆境中走出來。在引導(dǎo)孩子積極參與體育鍛煉活動形成良好心理基礎(chǔ)的前提下，要有針對性的尋找激發(fā)孩子的興趣點。課后要反思，課的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期效果，課內(nèi)對學(xué)生的表揚(yáng)是否使學(xué)生鼓舞，學(xué)生是否在樂學(xué)的氛圍中學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生的批評，學(xué)生是否得到了激勵，只有尊重和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會與教師主動配合積極參與，課堂才會自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。

二、形式多樣的游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

玩游戲是兒童的天性，游戲是兒童最感興趣的活動，游戲可以使兒童在體力、智力、交際、能力、感情等方面得到發(fā)展。尤其是小學(xué)生，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能激發(fā)起學(xué)生的求知欲、探究欲。在小學(xué)階段，學(xué)生大都童心較重，愛玩好動是學(xué)生的天性。因此，小學(xué)體育教學(xué)要從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成游戲的形式，讓他們在“玩”中愉快的學(xué)，體現(xiàn)出寓教于樂的思想。就是要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采用靈活多樣的游戲，寓教于玩，增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣。又能在游戲中學(xué)到體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。特別是在課的準(zhǔn)備部分，可根據(jù)學(xué)生神經(jīng)中樞較易興奮，好勝心強(qiáng)等特點，體育課可進(jìn)行形式多樣的準(zhǔn)備運(yùn)動，如“老鷹抓小雞”“釣魚”、游戲“巧過攔截區(qū)”、“跳過跑繩”、“雞毛信”等體育競賽游戲去調(diào)動學(xué)生的積極性，如果一堂體育課準(zhǔn)備部分練習(xí)組織得當(dāng)，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，這堂課就是成功的開始。

進(jìn)行體育教學(xué)，針對學(xué)生的年齡特點，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。體育教師應(yīng)懂得學(xué)生的心理特征，要防止單純技術(shù)傳授。進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學(xué)的好壞。

三、講勵志小故事，讓課堂有“力”

體育課的價值，除了讓同學(xué)們強(qiáng)身健體，掌握必要的健身技能外，更重要的還要培養(yǎng)他們堅韌勇敢、團(tuán)結(jié)拼搏等優(yōu)良的意志品質(zhì)，從而讓同學(xué)們獲得成長的力量。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和實際，穿插著給同學(xué)們講些勵志的小故事，不失為一個有效的好辦法。

例如，為培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，教師可以給學(xué)生講中國第一次參加奧運(yùn)會時的尷尬、講許海峰奪得第一塊奧運(yùn)金牌時的振奮、講北京成功申辦奧運(yùn)時的舉國歡慶、講中國健兒在奧運(yùn)賽場上不斷超越時的激情澎湃……讓學(xué)生感受到源自體育帶來的榮耀和自豪；為塑造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，教師可以給學(xué)生講鄧亞萍如何克服自身劣勢，創(chuàng)造了乒乓神話；講喬丹如何通過自己的努力，成為了“籃壇飛人”；講體操運(yùn)動員桑蘭如何克服運(yùn)動傷害，笑面人生；講肯尼亞的孩子如何在貧瘠的土地上赤腳跑向了世界的一個個賽場……

四、培養(yǎng)自信，多鼓勵

由于主客觀原因造成學(xué)生體育水平參差不齊，基礎(chǔ)較差的學(xué)生害怕做出的身體練習(xí)別扭好笑，在學(xué)習(xí)過程中不敢參與練習(xí)，敷衍了事。出現(xiàn)這種情況就會使得學(xué)生由不敢參加體育鍛煉活動發(fā)展為不愛參加體育鍛煉活動，也就更無從談起對其興趣的培養(yǎng)。針對這種情況，教師一方面對基礎(chǔ)差的學(xué)生采用降低動作難度、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)循循善誘，使他們獲得更多的成功體驗；另一方面在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點。對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們一點進(jìn)步，就及時表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)其榮譽(yù)感，自信心。可運(yùn)用激勵機(jī)制，對學(xué)生取得的不同程度的進(jìn)步給予充分的肯定和及時評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這樣客觀上就會促進(jìn)學(xué)生的參與體育運(yùn)動的意識。如教師布置學(xué)生跳高“你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰”學(xué)生聽了心里不舒服，帶著顧慮練習(xí)，效果肯定不會好。如果換成勉勵式布置：“同學(xué)們要大膽地練習(xí)，跳不過去沒關(guān)系，可以多試幾次。”在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。所以教師要極大地利用評價機(jī)制的正反饋作用，推動學(xué)生們不斷進(jìn)步，提高他們對體育課的興趣。

總之，在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育中提高體育教育是增強(qiáng)學(xué)生體魄與綜合能力的重要途徑，也是現(xiàn)階段學(xué)生實現(xiàn)個性發(fā)展的具體要求，教師在體育教學(xué)中要創(chuàng)新改革新的教學(xué)模式，只要我們時刻留意，就會捕捉到激勵學(xué)生的良機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒?，長期實踐，就會運(yùn)用自如，堅持下去，學(xué)生對體育鍛煉的興趣就會增強(qiáng)，對于實現(xiàn)個性化發(fā)展起到了積極推動作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

閆忠國，一級教師，從教33年，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。

重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。