李虎

摘要：高中生物課程是高中課程教學(xué)科目中重要的一項(xiàng)，是參加高考必須要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)科目，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的推動(dòng)以及新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)下，高中生物課堂開(kāi)始應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建新型的課堂進(jìn)行教學(xué)，提升高中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量、效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);構(gòu)建;新型課堂;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0256-01

以信息技術(shù)構(gòu)建的新型高中生物教學(xué)課堂打破了原先傳統(tǒng)的以書(shū)教學(xué)模式，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，本文將對(duì)信息技術(shù)構(gòu)建的新型課堂教學(xué)進(jìn)行分析探討，為以信息技術(shù)構(gòu)建的課堂教學(xué)提供意見(jiàn)上的參考指導(dǎo)。

1.信息技術(shù)構(gòu)建新型課堂教學(xué)的好處

1.1 激發(fā)學(xué)生生物課堂學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富多彩的圖片式教學(xué)比單一的書(shū)面式教學(xué)帶來(lái)的吸引力更大，在原先的高中生物課堂教學(xué)上，教師都是采用一本書(shū)、一支粉筆的形式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，而使用信息技術(shù)進(jìn)行生物課堂教學(xué)后，信息技術(shù)將生物課堂教學(xué)的內(nèi)容以更加形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在《種群和群落》教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)將動(dòng)物的習(xí)性以圖片或視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更為直觀的感受到教學(xué)內(nèi)容，最大化的激發(fā)學(xué)生的生物課堂學(xué)習(xí)興趣。

1.2 提高生物課堂教學(xué)效率以及教學(xué)效果

信息技術(shù)在生物課堂上的使用能將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的多樣化展示出來(lái)，提高學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生在生物課堂上自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)氛圍更加活躍，課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)效果也能得到提高。抽象知識(shí)具體化更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及了解，比如在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》這一章時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)找出平時(shí)用肉眼無(wú)法觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，細(xì)胞每一形態(tài)的圖片都能放映在屏幕上，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生更直觀的觀察到細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，教師能更順利的進(jìn)行接下來(lái)的課程講解，提高教師生物課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)效果。

1.3 加強(qiáng)生物課程復(fù)習(xí)的效果

在生物課程完成教學(xué)之后還要對(duì)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)，信息技術(shù)在生物課堂上構(gòu)建的新型課堂教學(xué)就能加強(qiáng)生物課程的復(fù)習(xí)效果，教師以計(jì)算機(jī)軟件尋找出更多的復(fù)習(xí)資料，用投影儀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，豐富的復(fù)習(xí)資料能括寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)。例如在復(fù)習(xí)到《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)以動(dòng)態(tài)課件的形式展現(xiàn)出噬菌體浸染細(xì)菌的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)課題的印象，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

2.高中生物課堂上如何利用信息技術(shù)構(gòu)建新型課堂教學(xué)

2.1 利用信息技術(shù)設(shè)置生物課堂相關(guān)的情景問(wèn)題

要想在高中生物課堂上利用信息技術(shù)構(gòu)建新型的課堂教學(xué)，教師就要學(xué)會(huì)用信息技術(shù)設(shè)置同生物課堂相關(guān)的情景問(wèn)題，利用信息技術(shù)搜集同情景問(wèn)題相關(guān)的圖片進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)到“檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用曾經(jīng)被社會(huì)各界強(qiáng)力關(guān)注的三鹿奶粉事件輔助學(xué)習(xí)，以網(wǎng)上搜索的多種資料圖片來(lái)講解嬰兒食用蛋白質(zhì)含量不合格的奶粉會(huì)出現(xiàn)的危害，再設(shè)置情景，假使學(xué)生遇到這種情況，會(huì)用什么樣的方法來(lái)檢測(cè)奶粉，將學(xué)生帶人課堂學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主思考。

2.2 利用信息技術(shù)對(duì)生物教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行突破學(xué)習(xí)

高中生物知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為抽象難以理解，而以信息技術(shù)構(gòu)建的新型生物課堂教學(xué)就是將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，并以圖片視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，因此在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用好這一點(diǎn)對(duì)生物教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行突破學(xué)習(xí)。用信息技術(shù)來(lái)搜尋有關(guān)生物課程教學(xué)重難點(diǎn)的資料和圖片視頻，將重難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)理解，并用信息技術(shù)來(lái)對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題拓展，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.3 利用信息技術(shù)豐富學(xué)生的生物學(xué)習(xí)資源

光以教材進(jìn)行生物課堂的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，這樣的教學(xué)方式存在一定的局限性，要想構(gòu)建好真正以信息技術(shù)為主的新型課堂教學(xué)，就需要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)來(lái)豐富學(xué)生的生物學(xué)習(xí)資源。教師可以利用信息技術(shù)搜尋相關(guān)課程的課外知識(shí)和課外練習(xí)，并將搜尋到的資料搬到課堂中來(lái)，豐富課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面學(xué)習(xí)，以多樣化的知識(shí)傳授方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生物課堂上占據(jù)主體地位，從而提高生物課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

3.結(jié)語(yǔ)

高中生物課程對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是一門(mén)重要的課程，生物知識(shí)相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，而利用信息技術(shù)構(gòu)建的新型課堂教學(xué)就能將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，因此在高中生物課程教學(xué)中，教師要利用好信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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