楊澤朝

摘要：新形勢下，新課程教育標準對語文教學工作提出了新要求，教師不僅要注重對學生進行基礎(chǔ)知識的教學，同時還應(yīng)該注重對學生進行知識拓展方面的教學引導，高中階段的現(xiàn)代文閱讀教學往往涉及到多種方面，所以教師應(yīng)該把握具體的現(xiàn)代文閱讀教學目標，并展開積極的閱讀教學。

關(guān)鍵詞：高中語文教學;現(xiàn)代文閱讀教學;提升方法;研究分析

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0258-01

高中語文教學不僅要注重對學生的知識教學，同時要注重對學生進行文章理解能力的培養(yǎng)，閱讀能力的培養(yǎng)和對學生的語文知識學習和其他相關(guān)學科的知識學習都具有重要作用，所以在實際的教學過程中，教師應(yīng)該做好注重和把握。本文首先闡述了高中語文教學中現(xiàn)代文閱讀教學現(xiàn)狀，并針對高中現(xiàn)代文閱讀教學的重要意義進行分析，并提出高中語文教學中現(xiàn)代文閱讀教的有效措施。

1.高中語文教學中現(xiàn)代文閱讀教學現(xiàn)狀

1.1 對教學目標沒有明確的了解

高中語文閱讀教學過程中，其重點和難點更多的體現(xiàn)在對課文文章的寫作目的和文章主要思想感情的分析和理解，但是在實際的教學過程中，學生并未對現(xiàn)代文閱讀的文章產(chǎn)生一種整體的把握和理解，導致實際的教學效果和學習質(zhì)量難以提升，綜合來看，造成這種問題的原因多數(shù)是由于部分教師在開展現(xiàn)代文閱讀教學過程中并未結(jié)合實際的教學任務(wù)和教學目標進行綜合整體分析，教學方法缺乏一定把握，很容易導致課堂教學重點與考試要求存在一定差異。

1.2 對現(xiàn)代文閱讀重視不足

高中階段的現(xiàn)代文閱讀更多的涉及到記敘文和說明文以及議論文等形式，其中更多的是注重培養(yǎng)學生的理解能力和鑒賞能力，由此可見其教學重要性很更高。但是在實際的教學過程中，很多教師對學生的知識理解能力和現(xiàn)代文閱讀教學把握不足，并不重視，很多教師更多的將教學重心放在文言文的教學講解上，片面的認為只要提高一定的技巧就可以提高現(xiàn)代文的教學質(zhì)量，所以導致在實際的教學過程中，更多的注重對閱讀技巧的傳授，而忽視對學生理解能力的培養(yǎng)。

2.高中現(xiàn)代文閱讀教學的重要意義

2.1 高中語文中現(xiàn)代文閱讀教學對語文教學具有重要意義

高中階段的學生通過現(xiàn)代文的閱讀學習，可以有效提高自身的理解能力和文字表達能力。在實際的語文閱讀教學過程中，由于現(xiàn)代文的知識內(nèi)容與當前形勢下的文字表達方法相一致，所以在實際的教學過程中，學生能夠受到潛移默化的影響，其實際的語言內(nèi)容與實際的字詞和語句往往都能夠被學生積累并運用，并構(gòu)建成符合自己語言表達的語言豐富，比如在《荷塘月色》的教學過程中，學生可以通過課文中的優(yōu)美的語言文字，體會出作者創(chuàng)作時的心情和文章的思想情感，從而加深對文中的語言文字表達內(nèi)容的理解。

2.2 現(xiàn)代文閱讀可以提高學生的綜合能力

現(xiàn)代文閱讀教學更多的注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，學生通過對語文現(xiàn)代文的閱讀教學，在開展其他學科的知識學習中，也能夠有效提高理解能力。比如通過對現(xiàn)代文的閱讀學習，能夠在較短時間內(nèi)理解題目的意思，并作出更多準確的判斷，其中就包括有文科學科的問題理解和解答，這些學科的問題解答對學生的題干和內(nèi)容理解都有很大的要求。

3.提高現(xiàn)代文閱讀教學質(zhì)量的對應(yīng)策略

3.1 深入研究教學大綱和教學目標

開展高中語文現(xiàn)代文閱讀教學，教師應(yīng)該注重對教學大綱和實際的教學目標的研究分析，在實際的教學環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該積極結(jié)合教材內(nèi)容，以此來強化學生對課本內(nèi)容的理解。當然，針對一些具有一定的難度的文章，教師應(yīng)該注重對學生進行重復(fù)講解和教學，加強與學生的溝通和交流，從而讓學生更加及時理解的教學難點，有效提高學生的知識理解能力，也能夠為學生開展后續(xù)的知識學習打好基礎(chǔ)。

3.2 營造教學情境，設(shè)置層次性的難度

針對高中語文的現(xiàn)代文閱讀教學，教師應(yīng)該結(jié)合學生的知識理解能力和學生的學習能力設(shè)置不同難度的問題，以此來引導學生更加積極參與到知識學習中來，傳統(tǒng)意義上的高中語文課堂教學氣氛往往較為沉悶，學生與教師間往往缺乏一定的互動，在實際的教學過程中，這種單一的教學模式，很可能降低學生的閱讀學習興趣，結(jié)合具體的課文知識內(nèi)容，教師應(yīng)該為學生設(shè)置不同難度的課堂問題，積極提高學生的課堂參與度。教師還可以對傳統(tǒng)教學模式進行優(yōu)化和更新，比如可以借助微課和翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式來開展語文現(xiàn)代文閱讀教學。

4.結(jié)語

總體來說，高中語文教學應(yīng)該注重對學生進行文章理解能力的培養(yǎng)，高中語文中現(xiàn)代文閱讀教學對語文教學具有重要意義，同時可以提高學生的綜合能力，針對現(xiàn)代文閱讀教學中教學目標沒有明確的了解和對現(xiàn)代文閱讀重視不足等問題，教師應(yīng)該深入研究教學大綱和教學目標，營造教學情境，設(shè)置層次性的難度，不斷提高教學質(zhì)量和效果。

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