陳金明

中圖分類號：G639.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019}07-0293-01

教育督導(dǎo)是根據(jù)本國的有關(guān)教育方針、政策、法規(guī)和制度對教育行政部門和各級各類學校進行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)和幫助，旨在加強國家對教育事業(yè)發(fā)展的全面管理，以保障教育方針和政策的貫徹執(zhí)行，提高教育質(zhì)量，促進教育事業(yè)的健康發(fā)展。

縱觀教育行業(yè)的發(fā)展，教育督導(dǎo)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，就如一片生機勃勃的森林中不可或缺的一聲聲清脆的鳥鳴?？梢哉f，學校如果實施良好的教育督導(dǎo)，教育事業(yè)將會更加和諧有序，學校規(guī)章制度也能得到更好的保障，學生的德智體美勞也能更好的發(fā)展。因此，認真研究教育督導(dǎo)的功能作用，以便推動各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，是十分必要的。

1.教育督導(dǎo)有哪些職能

（1）監(jiān)督職能。指的是上級對下級的監(jiān)察和督促，旨在使下級部門能迅速有效、準確、積極主動地貫徹執(zhí)行教育方針及各級政策，完成教育、教學和教育管理等方面的工作任務(wù)。

（2）指導(dǎo)職能。指的是上級對下級的指教和引導(dǎo)，其目的在于幫助下屬更好的完成教育教學、活動組織等各類工作。

（3）評估職能。是依據(jù)一定的教育目標對教育對象進行價值判斷的過程，主要內(nèi)容包括對教育行政部門管理水平的綜合評價、對教學工作的評價、對學生的學習態(tài)度與學習質(zhì)量的評價。

（4）反饋職能。即通過反映下級教育部門、教育工作者的意見和要求，實現(xiàn)上級各項方針、政策、指令任務(wù)、執(zhí)行情況以及方針政策本身問題的”反饋”。

2.如何發(fā)揮教育督導(dǎo)功能作用，推動各類教育協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展

2.1 建立健全的教育監(jiān)督機構(gòu)，加強監(jiān)督職能

對下級的教育教學工作及其取得的成效都認真進行監(jiān)督，同時，也要秉承公正合理的理念，不就人論事，而是就事論事。

好比如，有兩位老師，一位老師平時與領(lǐng)導(dǎo)交好，走動頻繁，但他所管理的班集體班風不好，成績也較差;另一位老師雖然不常與領(lǐng)導(dǎo)做業(yè)務(wù)范圍外的交涉，但是一直兢兢業(yè)業(yè)，嚴格遵守學校制度，所教班級成績優(yōu)異。在行使監(jiān)督職能時，必須一視同仁，該給予批評就得批評，該表揚就得表揚，這樣其他下級才能恪盡職守，校園才會更和諧。

2.2 將指導(dǎo)職能付諸于行動之中，使教育督導(dǎo)工作得以完善

督導(dǎo)入員應(yīng)當是下屬的良師益友，激發(fā)下屬積極熱情的態(tài)度和進行有針對性的具體幫助指導(dǎo)，切不可以欽差大臣自居，到處指手畫腳，甚至盛氣凌人。而且，督導(dǎo)主體與督導(dǎo)對象之間應(yīng)相互信任、相互理解、相互支持，做到目標一致、心理相容，該幫助就必須傾囊相授，不可有私藏之心態(tài)。如對于剛?cè)寺毜男陆處?，甚至是業(yè)務(wù)不精的老教師，督導(dǎo)入員應(yīng)該他們在備課、上課等方面給以切實有效的指導(dǎo)與建議，幫助他們更好的成長，更好的為學校發(fā)展貢獻出一份力。

同時，在指導(dǎo)學校的教職工隊伍的建設(shè)，指導(dǎo)教育政策、方針的實施，指導(dǎo)貫徹其他國家、地區(qū)的先進教育、教學經(jīng)驗等各方面，教育督導(dǎo)的指導(dǎo)職能都體現(xiàn)的十分明確，督導(dǎo)主體都應(yīng)實事求是，行使其權(quán)利的同時又切實履行其義務(wù)，推動各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.3 積極開展教育評價，推動教育事業(yè)發(fā)展

及時對教育教學工作作出具體的評價，能優(yōu)化教學管理，提高教育質(zhì)量和辦學效益，并充分調(diào)動廣大教育管理干部和教育工作者的積極性。

對于教學工作，積極組織有豐富經(jīng)驗的教師聽課并評課;對于管理工作，積極評估做法是否合適、目標是否明確……這樣，才能及時獲得教育結(jié)果的信息，及時進行強化、調(diào)節(jié)和矯正，使教育教學過程、教育方案和教育結(jié)果不斷完善和提高。

2.4 及時發(fā)揮反饋職能，撥正航向，更好指揮教育發(fā)展

督導(dǎo)主體對決策進行追蹤，如果有失誤就能及時糾正，如果執(zhí)行出現(xiàn)偏差也可及時調(diào)控。可見，有效的反饋職能的發(fā)揮，能使領(lǐng)導(dǎo)者耳聰目明、運籌帷幄、指揮若定，從而促進教育協(xié)調(diào)發(fā)展。但是也需注意，領(lǐng)導(dǎo)者要正視自身錯誤，不可盲目自大，要及時思考反饋后得到的信息，并進一步思索。

教育督導(dǎo)是教育行政管理中的重要一環(huán)，它與教育決策和教育執(zhí)行共同構(gòu)成了教育行政管理的基本內(nèi)容。因此，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)功能作用，努力促進教育協(xié)調(diào)發(fā)展，是一個督導(dǎo)主體必須學習并學會的技能。