張君群

摘要：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，德是第一位的，沒有德育做基礎(chǔ)的教育是不全面的教育，德育必須要滲透到所有的教育階段。那么，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中如何滲透德育，也一直是廣大美術(shù)老師在積極探究的問題。

關(guān)鍵詞：德育;美術(shù)教學(xué);小學(xué)

重視對(duì)人的德育培養(yǎng)是中國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，但是在很長一段時(shí)間內(nèi)，由于各方面的原因，學(xué)校在德育這方面做得非常不夠。我們必須有這樣一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，那就是不重視學(xué)生德育的教育是畸形的教育。社會(huì)越發(fā)展，這種畸形教育的弊端顯現(xiàn)得會(huì)越明顯。所以，必須要改變這種現(xiàn)狀，重視德育。德育并只指專門的德育課程，還指在各個(gè)學(xué)科中的德育滲透，比如在美術(shù)課程中也可以進(jìn)行德育滲透。

美術(shù)引導(dǎo)熱愛生活

對(duì)學(xué)生的德育，其中一個(gè)重要的方面就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師的教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從方法上都不能脫離學(xué)生的生活和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生在自己熟悉的生活中去發(fā)現(xiàn)美。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，那么，學(xué)生熱愛生活的情感自然就會(huì)產(chǎn)生，而熱愛生活的情感就是一切高尚情感的源泉。

在小學(xué)美術(shù)《對(duì)稱美、秩序美》一節(jié)的教學(xué)中，首先是欣賞，老師利用多媒體給學(xué)生展示圖片。在對(duì)稱美中，老師展示的有大自然中的蝴蝶、雪花、樹葉等。在秩序美中，老師展示的有一圈一圈排列的向日葵花子、整齊種植的樹林、閱兵式中的士兵、規(guī)矩?cái)[放的書本等。通過展示，老師引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于對(duì)稱、秩序的美術(shù)專業(yè)知識(shí)。在欣賞的基礎(chǔ)上是交流發(fā)現(xiàn)。首先是對(duì)稱美，老師語言引導(dǎo)：無論是大自然，還是我們的生活中都有很多的對(duì)稱，同學(xué)們還能說出哪些對(duì)稱現(xiàn)象嗎？最后是創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生利用剪紙創(chuàng)作各種形式的對(duì)稱。

這節(jié)課，老師一方面要多多搜集對(duì)稱和秩序的圖片、場景引導(dǎo)同學(xué)們欣賞，另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中，多多交流自己的感想和感受，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，因?yàn)橹挥忻赖纳畈拍芗ぐl(fā)學(xué)生美的情感，而美的情感就是德育的開始。

美術(shù)陶冶高尚情操

人不可能只是滿足吃飯、睡覺這樣最基本的生存需求，社會(huì)越發(fā)展，人們的精神需求就越多，而美術(shù)這種追求美的藝術(shù)表現(xiàn)形式，就能夠滿足人們精神需求。德育就是要讓學(xué)生脫離低級(jí)、野蠻、庸俗等等的生活方式，就是讓學(xué)生過一種文明的生活，過一種優(yōu)雅的生活，這種文明優(yōu)雅的生活是人們的精神需求，這樣看來美術(shù)教育本來就是一種德育滲透的手段。

在小學(xué)美術(shù)《裝飾瓶》一課的教學(xué)中，上課之前，老師就讓學(xué)生留心搜集家里邊使用完的各種材質(zhì)、各種造型的瓶子，上課開始就引導(dǎo)學(xué)生展示自己的瓶子，用這種方式導(dǎo)入課堂。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師提出問題：這些裝東西的瓶子，在平常我們用完了，就隨手丟掉了，那么我們能不能把它美化一下，讓它變廢為寶，讓它來裝飾我們的房間。學(xué)生們討論，老師再利用多媒體給學(xué)生展示各種裝飾的瓶子，為學(xué)生接下來的創(chuàng)作打開思路。最后，學(xué)生們創(chuàng)作：要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，把自己搜集到的瓶子裝飾起來，做出漂亮的裝飾瓶。

這節(jié)課，老師從學(xué)生的普通生活細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生用自己學(xué)到的美術(shù)知識(shí)去裝點(diǎn)自己的生活，讓自己的生活變得豐富多彩，讓自己的情感變得豐富而細(xì)膩，而這些都是學(xué)生高尚情操的具體表現(xiàn)。

美術(shù)完善學(xué)生性格

學(xué)生的心理健康和性格發(fā)展也是中小學(xué)德育的內(nèi)容之一。美術(shù)藝術(shù)具有情感性，教學(xué)中教師可利用美術(shù)的這個(gè)特性來引導(dǎo)學(xué)生的情感，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生開朗的、樂觀的性格特征。在競爭越來越激烈的社會(huì)環(huán)境之下，人們也越來越認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生健康陽光的性格，能夠讓孩子積極應(yīng)對(duì)挫折，比任何能力的提升或者素質(zhì)的提高都重要。

在小學(xué)美術(shù)《我造的小房子》一節(jié)的教學(xué)中，首先是交流和欣賞，老師引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)生觀察到的各種房子，同時(shí)利用多媒體給學(xué)生展示中國以及外國優(yōu)秀的房子建筑圖片和視頻。接下來是創(chuàng)作體驗(yàn)階段，老師把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組自己協(xié)調(diào)，選擇本小組造小房子的材料，制作本小組的房子。在制作的過程中，老師巡視，引導(dǎo)孩子們積極地分工合作。最后展示交流階段，以小組為單位，介紹自己的小房子，然后進(jìn)行房產(chǎn)買賣的游戲，看哪一個(gè)小組制作的房子能夠得到大家的喜歡，賣出最高的價(jià)錢。

這節(jié)課老師把學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和其他同學(xué)合作交流;另外最后的房產(chǎn)買賣游戲，讓學(xué)生在游戲的情境中，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)自己的不足;而這些都是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)所必須具備的性格品質(zhì)。

學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，德育為先，對(duì)學(xué)生的德育是我們所有工作的中心。所以，作為小學(xué)美術(shù)老師，一定要利用美術(shù)課程的獨(dú)特性，在小學(xué)這個(gè)世界觀、人生觀、價(jià)值觀剛剛萌芽的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省海門市劉浩小學(xué)）