陳柳紅

【摘要】科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使現(xiàn)代教育技術(shù)不斷深入課堂，并迅速以傳統(tǒng)媒體所不及的強(qiáng)大功能為師生所接受。實踐證明，利用現(xiàn)代信息技術(shù)助力傳統(tǒng)古詩文教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地提高古詩文的學(xué)習(xí)效率。本文以實例就信息技術(shù)助力小學(xué)語文古詩文教學(xué)提出幾種策略，并體現(xiàn)在實踐中獲得良好效果。

【關(guān)鍵詞】古詩文教學(xué)；信息技術(shù)；微課制作；微信錄播；智能軟件

近年來，隨著新課改語文的推進(jìn)，中國傳統(tǒng)文化，尤其是古詩文越發(fā)受到重視，小學(xué)語文統(tǒng)編教材6年12冊共選優(yōu)秀古詩文124篇，占教材所有選編的30%，這意味著未來的語文教育，將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

與此同時，智能手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)已融入人們生活，多個領(lǐng)域均提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式。小學(xué)語文中的古詩文教學(xué)也可以充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，使“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新興概念和傳統(tǒng)經(jīng)典文化相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、信息搜集，還原古詩文教學(xué)背景

古詩文語言精煉，表達(dá)簡潔，意蘊(yùn)深長，但因年代久遠(yuǎn)，與現(xiàn)代漢語有較大出入，小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，對古詩文中的形象、意境感受膚淺，久而久之，難免產(chǎn)生畏難心理。在這種情形之下，如何變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，從而豐富學(xué)生感知，還原古詩文的教學(xué)背景，實現(xiàn)“情境教學(xué)”呢？針對小學(xué)生的年齡及心理特征，師生可利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息，以直觀形象的手段再現(xiàn)古詩文內(nèi)容，將有助于學(xué)生理解作品所表達(dá)的意境、主旨，形成個性化閱讀。

例如，在教授鄭燮《竹石》時，課前可以先布置學(xué)生搜集關(guān)于鄭燮生平的材料，對作者個人經(jīng)歷及性格特征有初步的認(rèn)知。在課堂教學(xué)中，教師進(jìn)一步解讀詩歌意象，學(xué)生對詩人及作品的感悟便會大大加深，從而理解不畏逆境、堅強(qiáng)剛勁的竹子正是鄭燮的精神寫照。合理利用互聯(lián)網(wǎng)，師生可以最大程度地獲取海量教學(xué)資源，使得教學(xué)模式豐滿化、立體化的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，對提高學(xué)生思維的廣度和深度很有幫助。

利用信息技術(shù)，將時代背景、詩文主題、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)聯(lián)的古詩文引入課堂，以一篇帶多篇，學(xué)習(xí)其它古詩文，同樣能起到觸類旁通的作用。如特級教師趙志祥在教學(xué)《漁歌子》中，為讓學(xué)生更好地體會張志和寄情山水的悠然脫俗意趣，出示張志和哥哥張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂在風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。兩首詩放在一起對比朗讀、學(xué)習(xí)，既能在比較中感受詩人的高遠(yuǎn)、閑適，又?jǐn)U大了課堂的學(xué)習(xí)容量，讓學(xué)生積累到更多古詩文。

二、微課制作，提高古詩文學(xué)習(xí)效果

我們知道，四十分鐘的課堂教學(xué)時間畢竟有限，教師對某個知識點沒有講解清楚，或者學(xué)生沒有聽明白的情況是不能避免的。很多學(xué)生即便有不明白的內(nèi)容也因為各種原因不愿意向教師或他人請教，某些家長也沒有具備相應(yīng)的知識及能力輔導(dǎo)孩子功課，如持續(xù)發(fā)展下去，學(xué)生沒有掌握的知識點會越積越多，嚴(yán)重影響后續(xù)課程學(xué)習(xí)。

在這種情況下，教師可將課堂教學(xué)的重難點制作成微課，交給學(xué)生課下學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適度調(diào)整，學(xué)習(xí)空間和時間不再受到限制，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足。如，在教《兩小兒辯日》一課，為什么兩小兒會有不同的見解？是什么原因產(chǎn)生視覺與感覺的誤差呢？學(xué)生在沒有學(xué)過物理的基礎(chǔ)上去理解“太陽遠(yuǎn)近，太陽大小”肯定是困難的。針對這一難點進(jìn)行微課制作，以直觀、形象、生動的可視畫面呈現(xiàn)，學(xué)生便會一目了然，從而更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。再以教學(xué)《司馬光》為例，這是小學(xué)階段學(xué)生第一次接觸文言文，必須讓學(xué)生克服畏難心理，教給他們讀通讀懂小古文的方法。為此我們制作了一個名為“教你讀懂小古文”的微視頻，以本課為例分別介紹了“看注釋、看插圖、查工具書、聯(lián)系上下文”等方法，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂小古文。而且日后學(xué)生出現(xiàn)疑惑、遺忘的情況，也可以再次打開這節(jié)微課反復(fù)觀看，加深理解與記憶，并在以后學(xué)習(xí)同類文體的時候遷移運(yùn)用。

三、微信錄播，創(chuàng)新古詩文作業(yè)形式

為了更好地貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一理念，教師往往在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)形式及教學(xué)手段上煞費(fèi)苦心，然而在古詩文作業(yè)的設(shè)計形式上，許多教師還是停留在反復(fù)機(jī)械抄寫、默寫中，這也是導(dǎo)致學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)懼怕的原因之一。

千古文章“讀”出情，熟讀深思子自知。在古詩文教學(xué)中，必須“讀”占鰲頭——在讀中理解，在讀中感悟，在讀中積累。但是學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)光靠課堂上的訓(xùn)練往往是不夠的，即使老師布置了家庭朗讀作業(yè)，可是長期以來這一作業(yè)一直無法進(jìn)行檢測，只能憑借家長的督促。從家長的簽字、意見中了解孩子的朗讀情況，也不能切切實實地了解學(xué)生在家的讀書情況。

伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)影響不斷擴(kuò)大，QQ、微信、微博等日益成為人們生活中主要的溝通渠道，其中，尤以微信使用最為頻繁。利用微信的語音功能創(chuàng)新作業(yè)形式，既可以讓教師及時了解學(xué)生的朗讀情況，又可以培養(yǎng)學(xué)生對古詩文誦讀興趣和提升誦讀能力。如，在教學(xué)統(tǒng)編版三年級下冊《守株待兔》這篇文言文中后，我要求學(xué)生在熟練朗讀背誦的基礎(chǔ)上，以接龍打卡的方式將誦讀音頻上傳至班級微信群里，并及時對學(xué)生朗讀情況作出點評。自從改變傳統(tǒng)作業(yè)模式后，學(xué)生完成作業(yè)的興趣濃了，質(zhì)量也相應(yīng)提高。班級群屬于開放的交流學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以在這里進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效的師生評價、生生評價，每一個學(xué)生將有更多的展示機(jī)會，感受成功的喜悅。像這樣的好處還有很多，就不一一贅述。

四、智能軟件，點燃古詩文學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)階段，古詩文教學(xué)的基本目標(biāo)是積累。督促學(xué)生積累記憶很重要，但單純地測試會讓學(xué)生感覺枯燥和加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，對古詩文的學(xué)習(xí)興趣也會因測試的壓力而影響。

《中國詩詞大會》掀起全民讀古詩詞的熱潮，網(wǎng)絡(luò)上也出現(xiàn)了很多類似的手機(jī)應(yīng)用軟件，師生、家長均可以下載學(xué)習(xí)。教師也可以向家長及學(xué)生推薦相關(guān)的智能軟件。如古詩詞學(xué)習(xí)、古詩詞集等APP都設(shè)置了與詩詞相關(guān)的游戲、練習(xí)等，寓教于樂。教師甚至可以把軟件投放在多媒體，在課堂教學(xué)之中運(yùn)用。結(jié)合電子書包及智能軟件，班級或者學(xué)校都可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)智能工具開展各類詩詞競賽，以此作為檢測手段之一。這樣可以將碎片化的知識形成系統(tǒng)，在減輕教師負(fù)擔(dān)的同時提升學(xué)生的記憶效率。而教師則可以在課堂中扮演主持人的角色，做好點撥引導(dǎo)即可。

如，我校六年級就曾經(jīng)利用古詩文軟件及電子書包等信息化手段，舉辦了一次古詩詞大賽，學(xué)生代表在賽后發(fā)表了自己的感言，他們認(rèn)為這樣的詩詞大賽形式特別“好玩”“刺激”，也可以了解到自己在古詩文積累上的不足，激發(fā)了誦讀古詩文的熱情和提高了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

“好風(fēng)憑借力，送我上云端?！痹诠旁娢慕虒W(xué)中，我們既要秉承前人行之有效的教學(xué)方法，也要與時俱進(jìn)，借力現(xiàn)代信息技術(shù)，讓古詩文的課堂教學(xué)更為詩情畫意。