廖志成

【摘要】班級(jí)管理就是班主任要利用恰當(dāng)?shù)墓芾聿呗詫嗉?jí)中的每一個(gè)學(xué)生匯集到一個(gè)集體當(dāng)中，使他們擁有集體榮譽(yù)感，做到講文明、懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、愛生活。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，規(guī)則意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。積極、友愛、團(tuán)結(jié)的班集體能夠在潛移默化中熏陶學(xué)生的品行，而學(xué)生個(gè)體的行為舉止又是班集體建設(shè)的重要組成部分，可以說，班級(jí)管理與學(xué)生的健康成長(zhǎng)是息息相關(guān)的，班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生個(gè)體的管理。因此，學(xué)校管理者一定要加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班級(jí)管理；策略

班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)和未來。因此，學(xué)校管理者要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓芾聿呗裕嵘嗉?jí)管理的有效性。

一、關(guān)愛學(xué)生，營(yíng)造溫馨有愛的班集體

愛是教育的源泉，沒有愛就沒有教育。因此，班主任一定要關(guān)愛學(xué)生，營(yíng)造溫馨有愛的班集體，將每一個(gè)學(xué)生的正能量充分激發(fā)出來。

1.班主任要“偏愛”問題學(xué)生。所謂的問題學(xué)生就是在學(xué)習(xí)或者行為方面存在問題的學(xué)生。傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任與問題學(xué)生的關(guān)系都比較緊張，因?yàn)樵趩栴}學(xué)生身上總是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，所以班主任一般是以批評(píng)為主。其實(shí)問題學(xué)生也非常希望得到來自班主任的鼓勵(lì)與肯定，而且?guī)缀趺恳粋€(gè)問題學(xué)生身上都有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。因此，新課標(biāo)背景下，班主任不妨換一種教育策略，與問題學(xué)生心平氣和地展開溝通交流，讓問題學(xué)生因?yàn)橛H其師而信其道。如對(duì)于學(xué)困生而言，班主任要對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也可以借助現(xiàn)代化的多媒體課件，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；如對(duì)于情緒不穩(wěn)定的問題學(xué)生而言，班主任要多與其談話，讓其明白自己的行為代表的是整個(gè)班集體的行為，代表的是整個(gè)家庭的行為，進(jìn)而讓其學(xué)會(huì)控制自己的行為；如對(duì)于具有心理問題的學(xué)生而言，班主任要結(jié)合學(xué)生家長(zhǎng)，做好學(xué)生的心理引導(dǎo)。

2.班主任要“嚴(yán)愛”優(yōu)等生。優(yōu)等生因?yàn)檎w表現(xiàn)俱佳，所以優(yōu)等生的個(gè)別缺點(diǎn)往往容易被忽視和掩蓋。也正是因?yàn)槿绱?，班主任更要?yán)格對(duì)待優(yōu)等生。如優(yōu)等生不僅要注重自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重自己心理品質(zhì)的建設(shè)，更要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)，等等。

3.班主任要“博愛”中等生。中等生最容易被忽略，他們既不像問題學(xué)生一樣有著鮮明的特點(diǎn)，也沒有優(yōu)等生身上顯著的優(yōu)勢(shì)。但是中等生同樣希望受到班主任的重視，他們身上同樣也蘊(yùn)藏著一定的潛力。因此，班主任要為中等生創(chuàng)造展示自我的舞臺(tái)，將他們身上的積極因素調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而讓他們突破自我，健康成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)班集體的常規(guī)管理，構(gòu)建有序班集體

“無規(guī)矩不成方圓”，無論是家庭，還是學(xué)校，還是社會(huì)，國(guó)家，都有一定的規(guī)則秩序。如果每一個(gè)人都能遵守既定的秩序，那么整個(gè)環(huán)境就是井然有序的，班級(jí)管理同樣如此。如果每一個(gè)學(xué)生都能遵守學(xué)校班級(jí)中建立的規(guī)則秩序，那么就能營(yíng)造井然有序的班級(jí)環(huán)境。因此，班主任一定要加強(qiáng)班集體的常規(guī)管理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而構(gòu)建井然有序的班集體。

1.班主任要組建得力的班干部隊(duì)伍。班級(jí)管理中涉及到了很多瑣碎的事物，而一個(gè)人的精力是非常有限的，所以班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。因此，班主任要本著公平、公正、公開的原則，組建班干部隊(duì)伍。

2.班主任要引導(dǎo)班干部落實(shí)管理工作。如衛(wèi)生委員，非常辛苦，既要督促學(xué)生做好衛(wèi)生工作，又要結(jié)合學(xué)校的要求展開檢查，還要經(jīng)常占用課下時(shí)間。但是正是因?yàn)楣ぷ鞅容^艱巨，所以其能夠很好地鍛煉衛(wèi)生委員的溝通能力、表達(dá)能力和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。如學(xué)習(xí)委員，他既要保證自己的學(xué)習(xí)，又要幫助學(xué)生解答疑難問題，還要督促學(xué)生的作業(yè)。類似的，還有宣傳委員，體育委員等，他們每一個(gè)人身上都承擔(dān)著重要的職責(zé)。如果每一個(gè)班干部都能各司其職，那么班級(jí)管理的有效性就能得到保證。

3.班主任可以引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生自己定制規(guī)則。學(xué)生是班級(jí)管理的主體，班主任可以讓學(xué)生自己定制班規(guī)，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，提升學(xué)生的自我管理能力。班主任可以要求每一個(gè)學(xué)生寫出自己認(rèn)為的合適的班級(jí)制度，然后班干部將所有學(xué)生制定的班級(jí)紀(jì)律加以總結(jié)，進(jìn)而形成最終的班級(jí)規(guī)章制度。

三、主題班會(huì)，做好班級(jí)管理工作

主題班會(huì)是對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效教育的重要措施，主題班會(huì)既能將每一個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，又能讓每一個(gè)學(xué)生受到感染和熏陶。因此，班主任一定要定期或者不定期地組織學(xué)生展開主題班會(huì)，提升班級(jí)管理的有效性。

首先，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生就社會(huì)中的熱點(diǎn)問題展開探討?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，現(xiàn)代小學(xué)生早已不是兩耳不聞窗外事的書呆子，他們每天都會(huì)接受到各種各樣的信息。堵不如疏，班主任不妨引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們了解到的新聞信息展開討論，進(jìn)而讓學(xué)生形成正確的社會(huì)觀和價(jià)值觀。如，四川涼山的大火，學(xué)生是否認(rèn)識(shí)到了火災(zāi)的嚴(yán)重性，學(xué)生是否掌握了火災(zāi)中逃生的技巧，學(xué)生對(duì)防止森林火災(zāi)方面是否有良好的對(duì)策，等等，學(xué)生都可以將其講述出來。如，中國(guó)詩詞大會(huì)第三季總冠軍雷海為，他用實(shí)際行動(dòng)踐行了“生活不止有眼前的茍且，還有詩與遠(yuǎn)方”，等等。當(dāng)然，班主任也可以選用一些反面教材，如某學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，對(duì)家長(zhǎng)、家庭和自己所造成的傷害，等等。

其次，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生就班級(jí)中的具體問題展開探討。如班級(jí)中的某一個(gè)學(xué)生為班集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)，那么班主任要充分發(fā)揮其榜樣示范效應(yīng)，讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)他身上的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)之間的榜樣示范，對(duì)學(xué)生而言最具激勵(lì)效應(yīng)，他們會(huì)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。如班級(jí)中的某一個(gè)學(xué)生做出了違反班集體的事情，那么班主任同樣可以引導(dǎo)班集體中的其他學(xué)生引以為戒。

四、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，而且行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是需要班主任持之以恒地加以引導(dǎo)的。新課標(biāo)背景下的學(xué)校教育，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的知識(shí)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生具備一定的德育素養(yǎng)。因此，班主任一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，促使他們形成良好的行為習(xí)慣。

首先，班主任要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明、禮貌習(xí)慣。一個(gè)人的德育素養(yǎng)是非常重要的，很多時(shí)候，決定一個(gè)人高度的，不是知識(shí)技能，而是德育素養(yǎng)。如，班主任要引導(dǎo)學(xué)生文明用語，不能出現(xiàn)臟話和打架斗毆的行為。一個(gè)學(xué)期內(nèi)，沒有講過一句臟話的學(xué)生會(huì)得到表揚(yáng)；如班主任要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)公共環(huán)境和衛(wèi)生，不隨地吐痰和亂扔垃圾。如果有學(xué)生做出了亂扔垃圾的行為，那么他就要受到相應(yīng)的懲罰；如班主任要引導(dǎo)學(xué)生樂于助人，多做一些力所能及的好人好事。學(xué)生可以通過自薦或者舉薦他人的方式，講述他們?nèi)粘Ｉ钪懈惺艿降臉酚谥?、團(tuán)結(jié)向上和暖心行為。

其次，班主任要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，積極思考是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好奇心就是學(xué)生的求知欲，如果學(xué)生的思維比較靈活，凡事喜歡多問幾個(gè)為什么，那么他們的知識(shí)視野就更為寬廣。因此，日常的教學(xué)活動(dòng)中，班主任要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)提出問題、解決問題的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探索過程。

五、實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

有效的實(shí)踐活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，又能鍛煉學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。因此，我們學(xué)校管理者要組織學(xué)生展開豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能獲得全面發(fā)展。

1.學(xué)校可以組織開展運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，還能讓學(xué)生感受到集體的溫暖與團(tuán)結(jié)，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生通過自薦或者他薦的方式，積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生要本著健康第一，比賽第二的原則，將自己的能力充分發(fā)揮出來即可。

2.學(xué)?？梢越M織展開體操比賽。整齊劃一的體操動(dòng)作就是學(xué)校操場(chǎng)中最優(yōu)美的風(fēng)景線。體操比賽最能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，因?yàn)轶w操活動(dòng)中，學(xué)生的一舉一動(dòng)代表的不是自己，而是班集體。如果學(xué)生的體操動(dòng)作出現(xiàn)了差錯(cuò)，那么整個(gè)班集體都會(huì)受到影響。

3.學(xué)校可以組織學(xué)生到學(xué)校附近的博物館、科技館，展開參觀學(xué)習(xí)。博物館中呈現(xiàn)的物品大都是祖輩們智慧的結(jié)晶?？萍拣^中呈現(xiàn)的物品大都是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的直觀體現(xiàn)。無論哪種形式的物品，都能增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生以一種更加積極的態(tài)度去擁抱學(xué)習(xí)和生活。

總而言之，每一個(gè)班集體都像是一個(gè)兄弟姐妹眾多的大家庭，班主任就是這個(gè)大家庭的一家之長(zhǎng)，承擔(dān)著重要的職責(zé)和使命。因此，班主任要不忘初心，要用有效的管理策略，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，構(gòu)建和諧向上、溫暖有愛的班集體。

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