高祥蘭

摘 要：二十世紀(jì)末，高等職業(yè)教育進(jìn)入了大眾的視線，而且發(fā)展迅猛，已經(jīng)占據(jù)高等教育的半壁江山。無論何種性質(zhì)的高職院校，體育課程都是學(xué)校的必修課程，所以，不能忽視它的存在而放任自流，也不能因為它的大眾而不去關(guān)注它的內(nèi)核。從理論上講，有關(guān)對高校體育課程的研究也比較適合高職院校的體育課程。高職教育不僅注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)，而且注重意志品質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，團(tuán)隊意識和不怕吃苦的品質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑就是體育教育。所以對體育課的培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求，應(yīng)加快高職院校的體育課程建設(shè)，充分發(fā)揮體育育人的功能。本文從體育育人的視角下結(jié)合體育課程方案體系對如何進(jìn)行體育課程建設(shè)進(jìn)行了思考，提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;體育課程;建設(shè)方案

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）06-034-01

1前言

目前高職院校的體育教育存在教學(xué)內(nèi)容競技化，重視運(yùn)動競賽，輕課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容圍繞體育競賽展開，未能注重體育愛好和興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致了教學(xué)目的大眾化等問題。高職體育教學(xué)模式比較單一，教學(xué)方法也相對滯后，體育課教學(xué)仍然是以傳授運(yùn)動知識和技能為主，教學(xué)方法與手段比較落后，采用新媒體等教學(xué)手段較少，體育課程的開設(shè)是根據(jù)師資情況來設(shè)置，而不是根據(jù)學(xué)生的需求，采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式和教學(xué)方法，導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重影響了體育課程的教學(xué)效果。譚麗清認(rèn)為體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位需求相脫節(jié)，缺乏社會需要、職業(yè)崗位需要的體育知識、運(yùn)動技能、職業(yè)保健等知識;體育課堂教學(xué)與課外體育活動相脫節(jié)，大多數(shù)學(xué)生課余沉迷網(wǎng)絡(luò)，在課外不能自覺、自主地參與體育運(yùn)動，鍛煉的習(xí)慣、意識不強(qiáng)，不能把體育鍛煉當(dāng)成學(xué)習(xí)生活的一部分，終身鍛煉習(xí)慣沒能養(yǎng)成。

2高職體育課程方案體系

2.1課程建設(shè)思路

高職體育課程的制定具備職業(yè)教育的特色，在此背景下嘗試構(gòu)建體育的課程方案，提升課程內(nèi)涵和教學(xué)質(zhì)量，注重品格教育。結(jié)合職業(yè)體能需求，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動愛好和提升學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，融合以素質(zhì)拓展、體育游戲等內(nèi)容，讓學(xué)生在相對愉悅的環(huán)境下鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，在體育活動中錘煉意志品質(zhì)。

2.2課程建設(shè)目標(biāo)

在課程建設(shè)全面規(guī)劃的基礎(chǔ)上，改革傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念，重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。加快教材建設(shè)，繼續(xù)修訂完善自編教材，提高教材質(zhì)量。通過具體的體育課程教學(xué)，學(xué)生能夠積極參與各種體育活動、能夠編制自我鍛煉計劃、能夠掌握運(yùn)動健身的基本方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，并且通過體育鍛煉調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，全面提升學(xué)生的拼搏精神和團(tuán)隊意識等現(xiàn)代企業(yè)關(guān)注的核心競爭力。

2.3課程建設(shè)內(nèi)容

課程建設(shè)的內(nèi)容體現(xiàn)以人為本，設(shè)置靈活多變的教學(xué)內(nèi)容體系，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，合理安排教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生身體健康為主線，身體素質(zhì)練習(xí)和綜合素質(zhì)拓展項目為輔助內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和愛好為目標(biāo)，探索動態(tài)教學(xué)內(nèi)容體系。

2.4課程實施

高校體育課程由學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇體育項目，在同一項目下分為初級和高級班，學(xué)生根據(jù)自己的體育專項基礎(chǔ)進(jìn)行選擇，每位同學(xué)在校期間最多選擇兩個體育項目作為體育課程內(nèi)容。以專業(yè)為教學(xué)單元，便于職業(yè)體能課的教學(xué)。

2.5課程評價體系

體育課程評價方式應(yīng)該是全面地評價學(xué)生體育課堂上表現(xiàn)出的體育素養(yǎng)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程內(nèi)容和考核評價等方面完善考核評價體系。課程考核和評價目的是以考促練，以練促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能。同時還需注重評價學(xué)生課中表現(xiàn)出的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極拼搏，不輕言敗的意志品質(zhì)。在評價的方式上，研究者提出自評、他評和教師評價的方式。

3高職體育課程建設(shè)路徑

3.1創(chuàng)新課程建設(shè)理念

根據(jù)學(xué)生實際情況，設(shè)置靈活多變的教學(xué)內(nèi)容體系，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，合理安排教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生身體健康為主線，體育游戲、身體素質(zhì)練習(xí)和素質(zhì)拓展項目為輔助內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和愛好為目標(biāo)，探索動態(tài)教學(xué)內(nèi)容體系。注重學(xué)生的素質(zhì)教育，將思想教育和品德教育融入到體育日常教學(xué)中，通過活動比賽，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2重視教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

在向?qū)W生傳授知識和技能的同時注重幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀。良好的體育教學(xué)團(tuán)隊能為其成員提供穩(wěn)定的交流和合作的平臺，通過成員間知識的共享與交流，能夠有效實現(xiàn)教師的知識更新和教學(xué)智慧的獲取，促進(jìn)個人的業(yè)務(wù)水平發(fā)展，最終反哺整個教學(xué)團(tuán)隊實力的提升。

3.3注重多種手段提升體育文化素養(yǎng)

充分利用現(xiàn)代化教育手段，以學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，如微課、大規(guī)模在線開放課程等共享教學(xué)資源，進(jìn)行碎片化教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)技術(shù)動作和體育人文知識，另外還需開展體育名人專家講座等，拓寬學(xué)生體育視野和知識面。

4結(jié)束語

進(jìn)入21世紀(jì)，高職教育已經(jīng)成為教育界的焦點(diǎn)，必將對高職體育課程的改革帶來新的活力?？偠灾?，在高職體育內(nèi)容教學(xué)的過程中，必須轉(zhuǎn)變施教的思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)過程中方法和方式，促進(jìn)學(xué)生們的求知欲望與創(chuàng)新性思維的發(fā)揮，從最簡單的測評方式上著手，構(gòu)建和指引學(xué)生們主動積極地參加到各項體育教學(xué)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在當(dāng)今就業(yè)競爭異常激烈的大環(huán)境下，想要適應(yīng)社會發(fā)展就一定要具備創(chuàng)新的能力，只有這樣，才能夠使自己不被就業(yè)市場淘汰掉。

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