劉寶軍 黃敏

【摘要】：本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性入手，在分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則的基礎(chǔ)上，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)表了幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解，以供參考。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí)

1引言

隨著當(dāng)前人類文明的不斷進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們的日常學(xué)習(xí)、生活及工作與新時(shí)代科學(xué)技術(shù)的關(guān)系越來(lái)越密切，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到人們的日常學(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿ΑＴ谶@個(gè)以科教興國(guó)、創(chuàng)新為社會(huì)發(fā)展引擎的新時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域主要探討的課題。因此，本文結(jié)合自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性

首先在當(dāng)前這個(gè)知識(shí)與科技引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)新為發(fā)展引擎的新時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益加快，各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)之間的主要競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力之間的競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)下以及未來(lái)所需要的主要人才就是科技型、創(chuàng)新性人才，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是社會(huì)時(shí)代發(fā)展的必然要求。

其次，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是我國(guó)新課程不斷深化改革的過(guò)程中素質(zhì)教育給小學(xué)教育教學(xué)提出的一種重點(diǎn)要求，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的一項(xiàng)主要任務(wù)和目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其年齡還比較小，正處在身心健康成長(zhǎng)和思維快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展、提升小學(xué)生的思維敏捷程度、開(kāi)拓小學(xué)生解決問(wèn)題的思路以及開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力潛能等都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則

3.1知識(shí)性原則

創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)豐富知識(shí)的積累，只有各種知識(shí)的積累達(dá)到一定程度加上創(chuàng)新思維的發(fā)揮才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)的“質(zhì)”的飛躍，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)必須遵循知識(shí)性的原則。數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要在講授教材數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要注重其它學(xué)科知識(shí)的滲透與融合，有意識(shí)地去培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維與豐富的想象能力，逐漸開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維的潛能。

3.2質(zhì)疑性原則

學(xué)習(xí)知識(shí)并不是原版照抄，將知識(shí)的具體內(nèi)容裝進(jìn)腦子里就萬(wàn)事大吉，這樣的知識(shí)再多也如同一潭死水，毫無(wú)用武之地;學(xué)習(xí)知識(shí)要在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、觸類旁通和舉一反三，真正做到將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，只有這樣我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)才能夠真正富有生命力和實(shí)用價(jià)值。正所謂“活學(xué)活用”。要想賦予知識(shí)生命力，就要有勇于質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑的精神和勇氣，要善于運(yùn)用已知的知識(shí)去質(zhì)疑未知的知識(shí)領(lǐng)域，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值，才能夠有效激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.3求異性原則

要想在學(xué)習(xí)的過(guò)程中求得創(chuàng)新就必須有打破常規(guī)的精神和勇氣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師往往會(huì)讓小學(xué)生按部就班、規(guī)規(guī)矩矩地按照數(shù)學(xué)教材中的解題思路去解決所學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在小學(xué)生初學(xué)數(shù)學(xué)教材知識(shí)的階段這樣固然是正確的，但是，在學(xué)習(xí)并掌握了數(shù)學(xué)教材知識(shí)內(nèi)容之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探究轉(zhuǎn)化思維方式，用不同的方式和方法去解決當(dāng)前所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，求異性是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、尋求捷徑解決問(wèn)題并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要原則。

4小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

4.1鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想

小學(xué)生的年齡特征決定了小學(xué)生的比較活躍的思維方式。小學(xué)生的想象力要比大人豐富得多，總是會(huì)一些對(duì)我們大人來(lái)說(shuō)超乎尋常、出乎意料的想法，這個(gè)時(shí)候教師即使覺(jué)得小學(xué)生的想法難以理解，也要及時(shí)給予小學(xué)生適度的認(rèn)可與鼓勵(lì)。比如：在小學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形的面積的過(guò)程中，可以先給出小學(xué)生三角形的面積計(jì)算公式，然后鼓勵(lì)小學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，猜想一下長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式，在這個(gè)過(guò)程中教師要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給予小學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆骸叭绾巫岄L(zhǎng)方形變成兩個(gè)三角形？”然后小學(xué)生就會(huì)腦洞大開(kāi)，積極發(fā)揮自己的想象能力，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下推算出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。

4.2鼓勵(lì)學(xué)習(xí)多方面知識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)揮離不開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，因此，教師在課堂教育教學(xué)的過(guò)程中要適當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生門(mén)拓寬自己的知識(shí)面，不要僅僅局限于課本教材中的知識(shí)。小學(xué)生只有在知識(shí)的廣度與深度上有所拓展，才能夠做到從不同的角度去分析、理解、判斷以及解決問(wèn)題，從而創(chuàng)新出更加簡(jiǎn)潔的解決問(wèn)題的方式和方法。教師要善于運(yùn)用生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓小學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新的實(shí)用價(jià)值和重要意義，從而激發(fā)小學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)新的能動(dòng)性。

4.3鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

我們的親身體驗(yàn)告訴我們只有我們自己經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考親自發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤才能夠更加完善地去改正錯(cuò)誤并且會(huì)時(shí)刻記憶猶新，也就是說(shuō)只有經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考之后改正的錯(cuò)誤才會(huì)得到更加豐富、更加牢固的收獲。因此，在小學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，在獨(dú)立思考的過(guò)程中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)得到潛移默化的培養(yǎng)。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展以及科技進(jìn)步的主要?jiǎng)恿υ慈?。作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅僅要完成向小學(xué)生傳授專業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要職責(zé)，同時(shí)還要結(jié)合素質(zhì)教育和中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，積極努力培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力等，為小學(xué)生將來(lái)成為祖國(guó)更加優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人而打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】張秋香，徐國(guó)華.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].中國(guó)校外教育，2017（2）：26-26.

【2】胡敏.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].考試周刊，2017（52）：123-123.