郭瑩瑩

【摘要】：21世紀(jì)是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的新時(shí)代，是人才激烈競爭的活力時(shí)代。伴隨著新時(shí)代各種高精技術(shù)在生活中的不斷應(yīng)用，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的地位逐漸提高。高等教育是我國教育領(lǐng)域的最高層次，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新，應(yīng)用到高校教育中是時(shí)代的必然要求。基于現(xiàn)代教育技術(shù)下的高校教育如何進(jìn)行合理化創(chuàng)新應(yīng)用，提高教育事業(yè)發(fā)展，是一個(gè)值得研究的重點(diǎn)。本文通過對現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵的介紹，從高校教育創(chuàng)新應(yīng)用的實(shí)際出發(fā)，提出高校教育創(chuàng)新應(yīng)用應(yīng)以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體地位;培養(yǎng)創(chuàng)新人才;教書育人，提供正確的教學(xué)方法，對建設(shè)現(xiàn)代化高校提供建議，促進(jìn)高等教育向前發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù) 高校教育 創(chuàng)新 應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用更為廣泛，進(jìn)而形成了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用模式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要，能夠在教學(xué)中靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。創(chuàng)新是一種理念，是一種動(dòng)力，而現(xiàn)代教育技術(shù)就是一種創(chuàng)新，是在現(xiàn)代教育思想基礎(chǔ)上，發(fā)展起來的技術(shù)和方法?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)下的高校教育如何進(jìn)行合理化創(chuàng)新應(yīng)用，提高教育事業(yè)發(fā)展，是一個(gè)值得研究的重點(diǎn)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)不同于教育技術(shù)，是對傳統(tǒng)教育技術(shù)的一種革新，具有先進(jìn)的教育思想和學(xué)習(xí)理論，專業(yè)的技術(shù)手段，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)現(xiàn)代的教育思想和教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于高校教育并非單純的物質(zhì)技術(shù)，更重要的現(xiàn)代教育思想觀念和方法，更新教育理念，以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動(dòng)高校教育現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)下高等教育的創(chuàng)新應(yīng)用

1.以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

以人為本是現(xiàn)代教育的價(jià)值理想和思維原點(diǎn)，以人為本的教育理念就是最廣泛調(diào)動(dòng)人的積極因素，充分激發(fā)人的創(chuàng)造力，最大限度的發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的下高校教育的創(chuàng)新教育教學(xué)過程中，應(yīng)不斷應(yīng)該不斷地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情與激情。作為教師，運(yùn)用創(chuàng)新教育，要時(shí)刻把握“以人為本”的教育理念，以學(xué)生為中心，了解學(xué)生，最終學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注和考慮學(xué)生的內(nèi)心感受。多結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，將學(xué)生放在主體地位，在新型技術(shù)中心，與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在新技術(shù)領(lǐng)域中，真正體現(xiàn)教師對學(xué)生主體地位的尊重。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新人才

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新性人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時(shí)代的要求，是國家的需要。在對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念仍在不斷地束縛著我們。要改變這種現(xiàn)狀，很重要的就是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教育思想和教育觀念?，F(xiàn)代教育技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生思維的有效手段。特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了理想的環(huán)境與技術(shù)支持。作為教師，應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、直覺思維能力、辯證思維能力、實(shí)踐操作能力以及邏輯思維能力等，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供正面的效能。

3.教書育人，提供正確的教學(xué)方式

以德為行，以人為本。教書育人是教師的天職，在高校教育中占據(jù)重要的地位。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式逐漸形成。對于教師來說，要主動(dòng)提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)精髓，能夠在教學(xué)中靈活應(yīng)用這一新技術(shù)。育人、育智、育德，注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)充分發(fā)揮教師在教育過程中的主導(dǎo)性，給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，著力培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的創(chuàng)新人才。新時(shí)代應(yīng)有新的認(rèn)識(shí)和新的方法，來適合當(dāng)代發(fā)展人才的需要。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極與現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)方式，針對不同的課堂，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。以此更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代化的具體內(nèi)容，是促進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要手段和內(nèi)容?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)背景下，要堅(jiān)持以人為本，教書育人，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性任務(wù)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是教育改革的一大創(chuàng)新，教師要抓好時(shí)機(jī)，用自己的智慧運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，堅(jiān)持以人為本，提高教書育人的質(zhì)量，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

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