豐軍新

【摘要】 ?新課改要求下達(dá)以后，對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題，不止要停留在基本的知識(shí)理論上，要求老師在對(duì)學(xué)生的教育上要面面俱到，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。在新課改的作用下，高中的音樂(lè)鑒賞課也成為了一門(mén)重要的學(xué)科，并且采取了新的教學(xué)方案，利用因材施教、充分利用多媒體教學(xué)、突出學(xué)生的主體地位、重視實(shí)踐教學(xué)等方式，優(yōu)質(zhì)高效的打造了一個(gè)良好的音樂(lè)鑒賞課的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，陶冶了自己的情操。

【關(guān)鍵詞】 ?高中 優(yōu)質(zhì)高效 音樂(lè)鑒賞課

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.951 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）06-084-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞課已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展要求，新課改推出實(shí)施后，音樂(lè)鑒賞課作為重要的音樂(lè)課組成部分，已經(jīng)深入的扎根于教學(xué)體系之中，是不可缺少的一部分。那么要想打造優(yōu)質(zhì)高效的音樂(lè)鑒賞課需要老師和同學(xué)共同的努力。

一、因材施教

不同人對(duì)于音樂(lè)的理解是大不相同的，每個(gè)人都是一個(gè)單一的個(gè)體存在的，因此對(duì)學(xué)生的教學(xué)也不能是一樣的，這是沒(méi)有辦法避免的，高中的音樂(lè)老師要尊重每一個(gè)個(gè)體，充分讓學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，加以指引，讓學(xué)生自己獨(dú)立的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，存在我們的周?chē)?，?dāng)你心情不好的時(shí)候，音樂(lè)能給你帶來(lái)安慰，當(dāng)你享受勝利的喜悅時(shí)，音樂(lè)同樣能夠給你帶來(lái)快樂(lè)。所以，在對(duì)高中生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的時(shí)候，要把學(xué)生帶入到相應(yīng)的特殊環(huán)境中去，讓學(xué)生靜靜的感受音樂(lè)帶給他們的喜怒哀樂(lè)。在教育中，老師要因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)人喜好，尊重不同的音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情操，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，將自己放進(jìn)音樂(lè)的海洋里。因材施教多方面的發(fā)展，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)兼顧德智體美勞，高中開(kāi)通的音樂(lè)鑒賞課是比較高效的教學(xué)方式，對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)的鑒賞能力具有很大的幫助。高中生的個(gè)性正好表現(xiàn)在最為突出的時(shí)候，老師本著以人為本的態(tài)度，多讓學(xué)生發(fā)揮，避免將自己的主觀(guān)想法強(qiáng)行加進(jìn)學(xué)生的思想中，用不同的方式去對(duì)待不同的學(xué)生。

二、充分利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代化教育的發(fā)展，為當(dāng)代的學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)環(huán)境，多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生看到具體的畫(huà)面，為老師們提供了巨大的幫助。以前的教學(xué)不能表露到的地方，現(xiàn)在都可以用多媒體進(jìn)行操作，在一定程度上也緩解了老師的壓力。在音樂(lè)鑒賞課上，有了多媒體的幫助，老師可以把音樂(lè)作品投放到多媒體的幕布上，讓學(xué)生直接明了的賞析音樂(lè)和圖畫(huà)，彌補(bǔ)了之前教學(xué)上的空缺，更有助于把好的音樂(lè)作品展示給學(xué)生，也更加容易的讓學(xué)生去理解和欣賞音樂(lè)作品。例如：對(duì)于《美麗的沃爾塔瓦河》這首音樂(lè)作品進(jìn)行賞析的時(shí)候，隨著畫(huà)面在多媒體屏幕上的投影，學(xué)生一邊觀(guān)看，一邊聆聽(tīng)，用心去感受一幅幅山水相間的圖片，就是這樣讓學(xué)生在賞析音樂(lè)的同時(shí)仿佛看到了河水流經(jīng)的森林、田舍，不知不覺(jué)中在腦子里留下了深刻的印象。

三、突出學(xué)生的主體地位打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂(lè)鑒賞課

打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂(lè)鑒賞課離不開(kāi)學(xué)生。只有把學(xué)生放在了主體的地位上，才能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在整個(gè)過(guò)程之中，學(xué)生是主要的角色，而老師則扮演一個(gè)配角，一個(gè)引導(dǎo)者。只有突出了學(xué)生的主體地位，才能夠使學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)音樂(lè)，賞析音樂(lè)，才能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的音樂(lè)體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的感受到音樂(lè)的美好。與此同時(shí)，更應(yīng)該多了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，以此為標(biāo)準(zhǔn)，把思想放到課堂上，多讓學(xué)生發(fā)揮自己的想法，并與其他同學(xué)在課上進(jìn)行交流，可以把教材和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在賞析音樂(lè)的同時(shí)對(duì)當(dāng)今流行的音樂(lè)發(fā)表自己的看法，做到舉一反三。比如：通過(guò)對(duì)周杰倫的一些音樂(lè)作品進(jìn)行比較和交流，讓學(xué)生不僅能賞析到音樂(lè)之間的不同還能增加對(duì)音樂(lè)的喜好程度。讓學(xué)生充分的作為一個(gè)主體來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行一定的了解，在打造優(yōu)質(zhì)高效的音樂(lè)賞析路上發(fā)揮著重大作用。

四、重視實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何教學(xué)理論都不能從實(shí)踐中脫離出來(lái)，否則就會(huì)毫無(wú)意義。高中的音樂(lè)賞析課程要結(jié)合實(shí)踐來(lái)讓學(xué)生掌握。老師在給學(xué)生上課之前應(yīng)該要對(duì)所講的內(nèi)容有一定的了解，而且不光局限在教材上面，老師要把自己的理解和經(jīng)驗(yàn)放進(jìn)里面，并融合自己的一些看法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從多個(gè)角度去學(xué)習(xí)音樂(lè)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，不僅僅局限在一個(gè)表面上，深入發(fā)掘音樂(lè)的更深層次的意義，這必然會(huì)影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞課時(shí)效率。老師要把實(shí)踐結(jié)合進(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐課程，感受音樂(lè)的優(yōu)美之處。比如賞析《陽(yáng)關(guān)三疊》這首作品的時(shí)候，可以從多個(gè)角度去分析，不光要欣賞這首作品的旋律，還可以去剖析它的歌詞，挖掘古詩(shī)詞的音樂(lè)魅力，讓學(xué)生深入的理解音樂(lè)的含義，并且號(hào)召學(xué)生多去搜集與古詩(shī)詞有關(guān)的音樂(lè)作品，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作，并組織學(xué)生舉行古詩(shī)詞音樂(lè)演唱會(huì)。這樣一來(lái)音樂(lè)的意義就會(huì)更加的高大，學(xué)生也能從中感受到音樂(lè)對(duì)人的幫助，帶給人的精神層面的提高。結(jié)合實(shí)踐，讓理論和實(shí)踐撞在一起，迸發(fā)出絢麗的火花，奏響新的樂(lè)章。

結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，在更多的時(shí)候是一種寄托，一種對(duì)于美好事物的向往。高中音樂(lè)的發(fā)展并不是依靠一次兩次的課改就能成熟的，但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高中老師更應(yīng)該擔(dān)起身上的重?fù)?dān)，不斷的總結(jié)和探索，找到一條更適合當(dāng)代高中生賞析音樂(lè)課程的道路，從而讓一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的音樂(lè)賞析課為高中生活加光加彩。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]劉丹.淺談新課改下如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂(lè)鑒賞課[J].教育教學(xué)論壇，2013（41）.100-101.

[2]杜宏斌.高中音樂(lè)鑒賞課《歡樂(lè)頌》案例的思考與評(píng)析[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2012（03）.11-12.

[3]黃蘇園.新課程理念下高中音樂(lè)鑒賞課教法研究[J].黃河之聲，2017（8）：10-11.