路崎

摘 要：隨著教育理念的不斷推陳出新，現(xiàn)代教育越來(lái)越提倡素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這一新的培養(yǎng)目標(biāo)促使了原來(lái)屬于邊緣學(xué)科之一的美術(shù)的教育越來(lái)越受到廣大師生、家長(zhǎng)的重視。因?yàn)槊佬g(shù)教育是學(xué)生全面發(fā)展中“美”字教學(xué)分類的主要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的審美能力以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的精神素養(yǎng)。雖然美術(shù)教育越來(lái)越受到重視，但是由于過(guò)去幾十年的美術(shù)教育窘境的影響，當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育中還存在著不少問(wèn)題。而解決這些問(wèn)題的一個(gè)有效方式就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣。本文對(duì)當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查研究，并給出了提高中美美術(shù)教育而應(yīng)該采取的提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的具體措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；美術(shù)；興趣

1 引言

當(dāng)前的素質(zhì)教育已經(jīng)推行了很長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)校、師生、家庭以及社會(huì)各界對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)與肯定。在此背景下，人們不再唯分?jǐn)?shù)論，不再只關(guān)注學(xué)生語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科具體考了多少分，全校排名第幾，能上什么重點(diǎn)高中，能考上什么大學(xué)這些片面的學(xué)習(xí)指標(biāo)。人們開(kāi)始慢慢重視學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是否到位，學(xué)生的體魄是否得到了妥善的發(fā)展，學(xué)生的綜合素養(yǎng)是否得到了有效提升，除了智育，也重視學(xué)生的德育、美育等。而要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的美育教育，美術(shù)這一學(xué)科的作用不可忽視。因此，當(dāng)前中學(xué)的教育中，美術(shù)教育慢慢引起了多方的關(guān)注與重視。人們開(kāi)始對(duì)如何更好的開(kāi)展中學(xué)的美術(shù)教育進(jìn)行深入的研究。但是，總體而言，當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)教育仍然存在著不少的問(wèn)題，需要我們不斷的去探索提升美術(shù)教育的方法。本文針對(duì)當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育仍舊存在不少問(wèn)題這一現(xiàn)狀，提出了通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣來(lái)有效的改善中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀。

2 當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育中的問(wèn)題現(xiàn)狀

雖然美術(shù)教育得到了廣泛的關(guān)注與重視，但由于在過(guò)去幾十年中，美術(shù)教育通常處于教育的邊緣，不管是教學(xué)軟件還是硬件，都存在著一定的落后的問(wèn)題。當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)教育所存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。

2.1教學(xué)理念落后，對(duì)美術(shù)教育的重視程度不夠，

首先，雖然美術(shù)教育得到了關(guān)注，但對(duì)其的重視程度與其應(yīng)該所處的教學(xué)地位仍存在一定的差距。我們對(duì)美術(shù)教育的重視程度仍舊不夠。很多學(xué)校中，都只是將重視美術(shù)教育，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)投入放在了嘴上。在真正的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，尤其是在于其他主流學(xué)科在時(shí)間、教育資源等方面存在一定的矛盾時(shí)，往往因?yàn)橐酝目贪逵∠笈c落后的教學(xué)理念，仍舊下意識(shí)的讓美術(shù)教育無(wú)條件的為其他主流學(xué)科讓路。除了學(xué)校層面的重視程度不夠，在教師以及學(xué)生層面，對(duì)美術(shù)教育的重視程度也不夠。教師不會(huì)對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行研究，學(xué)生也不會(huì)花費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間在美術(shù)教育上。因此，當(dāng)前雖然美術(shù)教育相較于以前那種邊緣學(xué)科已經(jīng)有所重視，但是重視程度仍然不夠。

2.2 教學(xué)的內(nèi)容枯燥無(wú)味

當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育另一個(gè)問(wèn)題是，美術(shù)教材等教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化，內(nèi)容枯燥，沒(méi)有辦法引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。究其原因，一個(gè)是因?yàn)槊佬g(shù)課本等教學(xué)材料在設(shè)計(jì)和編制的時(shí)候，沒(méi)有充分考慮中學(xué)生的心理、性格、愛(ài)好等特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的選取不能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求。教材的內(nèi)容過(guò)于單一、理論化，不符合中學(xué)生的整體審美取向與審美觀念。另外，教材中的內(nèi)容之間的搭配、聯(lián)系不足，很多內(nèi)容都是獨(dú)立的，之間的聯(lián)系不足，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)連貫性不夠。最后，教材中還有一個(gè)問(wèn)題，就是教材的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不足，教學(xué)內(nèi)容脫離了實(shí)際生活，無(wú)法廣泛引起學(xué)生的共鳴、共情，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容不感興趣。

2.3 美術(shù)的教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)不夠

中學(xué)美術(shù)中還有一個(gè)總要的問(wèn)題，就是專業(yè)的教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)不夠。在過(guò)去的中學(xué)教育中，由于美術(shù)這一學(xué)科常年處于邊緣，各方都不重視，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)教育的投入不夠。投入的不夠除了體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施等硬件不夠健全方面，還體現(xiàn)在對(duì)美術(shù)教師隊(duì)伍的投入不夠，導(dǎo)致美術(shù)教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)不夠高。一方面由于教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，導(dǎo)致教學(xué)最終無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的最終目標(biāo)；另一方面，由于教師專業(yè)能力不足，教學(xué)方法、過(guò)程都無(wú)法體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的樂(lè)趣以及美術(shù)這一學(xué)科的魅力所在，也就無(wú)法引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的興趣，從而也導(dǎo)致了中學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量不理想。

3 中學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生興趣的具體措施

針對(duì)當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育所存的種種問(wèn)題，我們應(yīng)該對(duì)中學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行全面的調(diào)研，根據(jù)學(xué)校、師生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革。眾所周知，無(wú)論學(xué)習(xí)什么，興趣是最好的老師。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)事物感興趣，必然會(huì)發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果肯定很好。因此，在中學(xué)美術(shù)教育中，想要提升教學(xué)效果，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣是一條行之有效的途徑。

3.1 加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

想要提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，提升中學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)效果，這一切的前提就是對(duì)美術(shù)教育我們要引起足夠的重視。只有引起了重視，學(xué)校才會(huì)投入足夠的教學(xué)資源，教師、學(xué)生才會(huì)投入足夠的時(shí)間與精力在美術(shù)的教學(xué)與學(xué)習(xí)中。對(duì)美術(shù)教育有足夠的重視后，我們要進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式[3]。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往與學(xué)生的基本認(rèn)知相違背，過(guò)分重視專業(yè)理論知識(shí)與技能的傳授。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往也局限于教材，無(wú)法與實(shí)際生活建立足夠的聯(lián)系，從而讓學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，尊重學(xué)生的特性以及思維習(xí)慣，讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，能夠多維度的對(duì)美術(shù)進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生直觀的體會(huì)美術(shù)的魅力，從而提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，增加新的教學(xué)形式

因?yàn)楫?dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)中大多局限于教材，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，無(wú)法引起學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。對(duì)于此，我們首先應(yīng)該擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，讓美術(shù)的教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。我們可以增加對(duì)世界各地的著名美術(shù)作品的鑒賞，讓學(xué)生直觀的感受到美術(shù)的真正魅力。我們還可以在傳授美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能的同時(shí)，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行適應(yīng)的拓展，向?qū)W生接受相關(guān)內(nèi)容的由來(lái)，以及過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的故事，從而讓這些冷冰冰的美術(shù)知識(shí)有了溫度，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约捍氲竭@些過(guò)程中，從而引起他們的學(xué)習(xí)興趣。而在常規(guī)的課堂學(xué)習(xí)外，我們還可以帶領(lǐng)學(xué)生去野外感受大自然的美，去美術(shù)博物館去親身感受人類的美學(xué)文化。通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容，增加新的教學(xué)形式，讓學(xué)生感受美術(shù)的魅力，從而提升他們對(duì)美術(shù)的興趣。

3.3 提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵一環(huán)，是美術(shù)教學(xué)的主要引導(dǎo)者。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師能力的培養(yǎng)，讓他們掌握足夠的教學(xué)方式。教師的教學(xué)能力得到有效提升，從而使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔明了，降低學(xué)生的掌握難度。此外，良好的教學(xué)能力，能夠使得教師的教學(xué)過(guò)程顯得生動(dòng)、有趣。綜合而言，教師的專業(yè)能力、個(gè)人魅力是能夠直接提升學(xué)生的美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

4 總結(jié)

雖然目前中學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)逐漸引起了教育領(lǐng)域的關(guān)注，整個(gè)美術(shù)教育也在不斷進(jìn)步。但是當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育還存在著不少問(wèn)題。而解決這些問(wèn)題的一個(gè)有效途徑，就是提升學(xué)生對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的興趣。我們可以通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教師專業(yè)素養(yǎng)等方面去有效提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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