樓響華

摘要：語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它帶有豐富的情感和藝術(shù)色彩。在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)造性思維，擁有著其他學(xué)科無(wú)法相比的天然優(yōu)勢(shì)。本文就如何創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力提出了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0161-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的核心內(nèi)容是：小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生成為一名國(guó)家的合格公民。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要普及到所有在校接受教育的學(xué)生，使每位學(xué)生能夠擁有國(guó)家認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，需要主動(dòng)的參與和帶著豐富的情感去了解和學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)注重加強(qiáng)源頭的結(jié)合，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)社會(huì)生活，語(yǔ)文教學(xué)要遵循漢語(yǔ)的特點(diǎn)和規(guī)律，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)代信息時(shí)代也給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的課題，隨著教學(xué)改革和發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新就成為了語(yǔ)文教學(xué)的陣地。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以“以自主為本，以創(chuàng)新為重點(diǎn)”，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，加入更多的創(chuàng)新教育內(nèi)容。

1.創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍

營(yíng)造氛圍是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。有研究數(shù)據(jù)顯示，如果想要培養(yǎng)學(xué)生擁有創(chuàng)新的能力，就需要讓學(xué)生能夠積極的加入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)他們善于思考，鼓勵(lì)他們的想象能力，營(yíng)造一個(gè)和諧、有趣和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。美國(guó)的一個(gè)創(chuàng)新研究認(rèn)為，學(xué)生的創(chuàng)造能力的形成，必須在一個(gè)自由、輕松以及安全的氛圍中進(jìn)行。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要盡可能的避免對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行限制，讓他們能夠充分發(fā)揮他們的想象力。安全不是否定學(xué)生或批判學(xué)生自己獨(dú)特的想法，使學(xué)生能夠擺脫被否定的顧慮，獲得老師和同學(xué)的承認(rèn)的安全和寬松的學(xué)習(xí)空間，善于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。要使學(xué)生能夠擁有自由表達(dá)想法的能力，樹(shù)立起學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，可以充分發(fā)揮自己的想象力。從而樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，敢于表達(dá)自己的想法，善于對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑。在日常教學(xué)的過(guò)程中，作者總結(jié)出六點(diǎn)：錯(cuò)誤可以重復(fù)，回答不完全可以再補(bǔ)充，沒(méi)想好可以再思考，問(wèn)題的不同見(jiàn)解可以進(jìn)行辯論，不懂的事情可以提問(wèn)，老師的教學(xué)方法可以提出建議。這樣，學(xué)生們能夠真正享有自卞和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生肯定的態(tài)度比贊美更廣泛的認(rèn)可，彼此可以作為朋友和伙伴，讓愛(ài)、歡笑和鼓勵(lì)走進(jìn)課堂，在足夠輕松、自由和學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

2.1 加強(qiáng)合作，豐富教學(xué)形式

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力進(jìn)行分組，幫助具有不同個(gè)性和特點(diǎn)的學(xué)生互相幫助，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)。在課堂小組討論中，教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的情況。同時(shí)，為了提高課堂討論的效果，讓討論發(fā)揮真正的作用，教師應(yīng)該有輔導(dǎo)的目的，使不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在教師中創(chuàng)造了一個(gè)民主、和諧、寬松的空間，用懷疑的意識(shí)去探索，用懷疑的眼光去考查學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而可以捕捉到懷疑的細(xì)節(jié)，進(jìn)而提出問(wèn)題的價(jià)值，最后通過(guò)小組的力量一起探索，找到答案。這種教學(xué)模式能使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 激發(fā)學(xué)生積極思考，大膽提問(wèn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要主動(dòng)、正確地引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、和諧的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的理解，消除學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)緊張的情緒，讓他們感覺(jué)不到壓力，能夠更加樂(lè)于主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)互動(dòng)當(dāng)中，充分活躍學(xué)習(xí)思維，敢于提出問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生們才能在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，總結(jié)出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)行之有效的教學(xué)創(chuàng)新方法。

2.3 教學(xué)方法創(chuàng)新

現(xiàn)在的教學(xué)理念要求老師們需要不斷的思考、摸索，在實(shí)踐當(dāng)中尋找到適合自己教學(xué)特點(diǎn)的教育方法。許多老師在自己的教學(xué)生活當(dāng)中摸索到了很多符合現(xiàn)代教育特點(diǎn)的教學(xué)方式，例如：“研究性教學(xué)法”等，這些教學(xué)方式擁有各有特點(diǎn)，但都是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)核心，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展方向。新的教學(xué)方法是很好的教學(xué)組織形式，非常適合小學(xué)生，新的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中尋找樂(lè)趣，并且能夠讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的與其他同學(xué)進(jìn)行探討，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)弊端。

現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)聲、光、聲音、各種教學(xué)媒體顏色等信息輸出功能，三維激發(fā)學(xué)生參與各種認(rèn)知活動(dòng)的感官，化抽象為具體，復(fù)雜變簡(jiǎn)單，無(wú)形變?yōu)橛行?，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)為生創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。身為海峽兩岸橋梁的“人生”課，老師們將展示課件：地震即將來(lái)臨，人們?cè)谏街兴さ?，大地裂開(kāi)，尖叫驚恐紊亂。這些照片使學(xué)生們對(duì)地震的恐怖感到恐懼。老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候問(wèn)：“如果你在這種情況下，你會(huì)怎么做？”為了比較他們的實(shí)踐和文本中的人物，他們可以使他們意識(shí)到文本中人物的無(wú)私和偉大。

3.以實(shí)踐提高創(chuàng)新

傳統(tǒng)教育忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只重視知識(shí)的傳授。學(xué)生們被動(dòng)的接受老師的教學(xué)內(nèi)容，極少有學(xué)生能夠在活動(dòng)和實(shí)踐當(dāng)中理解所學(xué)到的知識(shí)?，F(xiàn)代的教育改革和創(chuàng)新，最重要的一點(diǎn)就是重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。只有讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中理解所學(xué)到的知識(shí)，才能讓學(xué)生把想象力和創(chuàng)新意識(shí)變成創(chuàng)新能力。否則，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)逐漸逝去，創(chuàng)新精神會(huì)消亡，而其創(chuàng)新能力也就變成了一座空氣中的城堡。豐富的課外活動(dòng)是日常教學(xué)的有益補(bǔ)充，科學(xué)的課外活動(dòng)項(xiàng)目具有豐富的實(shí)踐性和趣味性。學(xué)校經(jīng)常組織這樣的課外活動(dòng)，能夠極大的幫助學(xué)生在這些活動(dòng)當(dāng)中獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)利用學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬實(shí)踐，讓學(xué)生的思想在碰撞中點(diǎn)燃，在辯論中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力。同時(shí)，老師還可以讓學(xué)生自己繪制板報(bào)內(nèi)容，加入各種學(xué)習(xí)社團(tuán)。創(chuàng)新能力取決于教育和實(shí)踐，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的主體精神，創(chuàng)造性地完成工作，給學(xué)生以成就感，為學(xué)生創(chuàng)造力的不斷提高提供一個(gè)多彩的舞臺(tái)。豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且使學(xué)生更好地了解自己，了解周?chē)氖挛?，增?qiáng)他們對(duì)事情的判斷力和執(zhí)行能力。另一方面，語(yǔ)文的創(chuàng)新實(shí)踐使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)學(xué)生真正需要的書(shū)本知識(shí)和能力，極大地提高了學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)造力。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)階段小學(xué)的教育核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起基礎(chǔ)學(xué)科的主體地位，深入挖掘語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，在日常的課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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