楊吟吟

摘要：小學(xué)語文在寫話的訓(xùn)練教學(xué)上還存在一定的局限性，比知在教學(xué)的實施上容易忽視學(xué)生的年齡、性別以及興趣因素，造成此過程的教學(xué)內(nèi)容制定、教學(xué)方式以及思想培養(yǎng)等方面缺乏內(nèi)容的高效滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫話訓(xùn)練;語文教學(xué)

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0184-01

引言：當前整體的教學(xué)環(huán)境在觀念以及實踐方法的教育上，容易忽視質(zhì)量性和觀念引導(dǎo)等方面的教育，在新時期寫話訓(xùn)練的內(nèi)容制定以及宣講方式的制定上，需要采取相關(guān)方案開展有效的教育。

1.小學(xué)語文寫話訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀分析

當前小學(xué)階段的寫話訓(xùn)練在內(nèi)容制定、實施方式、環(huán)境營造以及教師的素質(zhì)建設(shè)上，部分學(xué)校在觀念、深化教學(xué)的建設(shè)上存在一定的不足[1]。比如在寫話訓(xùn)練的內(nèi)容制定上缺乏學(xué)生的年齡、性別以及興趣的調(diào)查等;在內(nèi)容的宣講以及教學(xué)的方式上，缺乏教學(xué)切入點的研究以及內(nèi)容的重點制定等;在環(huán)境的營造方面上，由于教學(xué)形式以及內(nèi)容等因素缺乏良好的情緒調(diào)動以及氛圍營造效果，導(dǎo)致課堂環(huán)境的營造過程以及氛圍的熏染上存在一定的不足;在教師的綜合素質(zhì)建設(shè)上，由于教育結(jié)構(gòu)或者學(xué)校方面沒有重視教師的觀念創(chuàng)新和教學(xué)方式改良等方面的要求、培訓(xùn)，造成教師在開展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，無法有效進行教學(xué)內(nèi)容與形式上的具體優(yōu)化。

2.寫話訓(xùn)練開展的意義分析

寫話訓(xùn)練從展開的角度上看，其不僅是語言方面的拓展訓(xùn)練，還是語文學(xué)習(xí)成果的綜合化體現(xiàn)。對于學(xué)生的作用主要有三個方面的作用：語言思維的形成、情感教育的培養(yǎng)以及語文觀念的認知。從語言思維的角度進行分析;寫話訓(xùn)練主要通過思維轉(zhuǎn)換為文字的方式來展現(xiàn)學(xué)生的語文思維，并從中得知文字應(yīng)用、表達以及思維方式的情況，以在此過程中通過寫話的訓(xùn)練模式鍛煉學(xué)生的薄弱項目;從情感教育方面進行分析，寫話訓(xùn)練能夠通過寫作中的情感表達形式，使學(xué)生在情感醞釀、理解等方面的教學(xué)中，得到具體鍛煉與培養(yǎng);從語文觀念的角度上進行分析，由于寫作的過程具有想象自由、思想發(fā)現(xiàn)以及表達創(chuàng)新等因素，可以使學(xué)生在寫話的教學(xué)中，跳脫教育的固定思維，自由發(fā)揮想象，形成學(xué)科教育的新認知。

3.相關(guān)的改善思路及應(yīng)用方法

3.1 加強教育觀念的創(chuàng)新

觀念對于教學(xué)內(nèi)容與方式的實施具有重要的指導(dǎo)意義，可以更好響應(yīng)新時期教學(xué)建設(shè)的要求。在以往的教學(xué)內(nèi)容制定上，由于認知的不足，容易忽視學(xué)生的內(nèi)在研究，如興趣愛好、關(guān)注熱點等，造成寫話訓(xùn)練的教學(xué)實施上缺乏一定針對性，進而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。對此，教育機構(gòu)以及學(xué)校等方面需要加強教育理論的研究，并且賦予其時代性。

3.2 加強教學(xué)內(nèi)容、實施方式的創(chuàng)新性

寫話訓(xùn)練在內(nèi)容的制定上可改變以往重視理論教學(xué)的形式，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及關(guān)注的熱點等因素，使其提高寫話訓(xùn)練的參與度以及關(guān)注度[2]。另外，還可將生活實踐的內(nèi)容與教學(xué)形式相結(jié)合，以實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的內(nèi)容創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容的實施方式上，教師還可結(jié)合現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備進行教學(xué)內(nèi)容的展示和宣講，以改善總體的內(nèi)容學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如：在《我多想去看看》一課的教學(xué)中，教師可通過多媒體的技術(shù)形式向?qū)W生展示祖國的大好河山，并由課文內(nèi)容逐漸引導(dǎo)學(xué)生進行實踐的聯(lián)想，如最近一次的出游經(jīng)歷，去過哪里等。通過聯(lián)系實踐的方式，使學(xué)生可以在寫話訓(xùn)練上結(jié)合自身的實踐經(jīng)歷進行文字的描寫，由此教師可以在此情況下進行寫作思維、文字描寫指導(dǎo)等。

3.3 加強課堂氛圍的有效營造

課堂氛圍的營造對于寫話訓(xùn)練而言，不僅是關(guān)乎教學(xué)內(nèi)容的滲透程度，還影響學(xué)生寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。教師可借由學(xué)生感興趣的文學(xué)作品對教學(xué)內(nèi)容進行引入，比如借由童話題刁刁的文藝作品，并通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注度、參與度，進而營造良好的教學(xué)氛圍，比如：在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中，教師可通過開展情境教學(xué)和多媒體教學(xué)的形式，以營造良好的教學(xué)氛圍，如學(xué)生通過教學(xué)視頻的指導(dǎo)，扮演烏鴉喝水的情景，由此在寫話訓(xùn)練的過程中通過實踐的方式，加深寫作的思路以及內(nèi)容方面的構(gòu)思。

3.4 提升教師教學(xué)的總體質(zhì)量

教師教學(xué)的質(zhì)量以及良好的綜合素質(zhì)是教學(xué)實施中重要的因素之一，在教育觀念的認知上，若教師始終緊跟時代的發(fā)展步伐進行方法以及措施上的創(chuàng)新，對于寫話訓(xùn)練的實施質(zhì)量和方式等可以提供創(chuàng)新方面的思路。對此，教育結(jié)構(gòu)以及學(xué)校方面需要在教師的觀念教育以及教學(xué)方法的質(zhì)量建設(shè)上，開展相關(guān)的培訓(xùn)工作，由此保障教師的教學(xué)質(zhì)量以及觀念的創(chuàng)新，進而使學(xué)生可以在良好的寫話訓(xùn)練教學(xué)中，得到構(gòu)思上的啟發(fā)、內(nèi)容描寫的指導(dǎo)以及觀念上的創(chuàng)新。

4.結(jié)語

本文根據(jù)寫話訓(xùn)練的內(nèi)容、特點以及實施方式，并結(jié)合了實際的教學(xué)情況進行了綜合的理論探究以及文獻闡述，旨在促進其在新時期的教學(xué)發(fā)展中可以得到更高層次的發(fā)展，其次在內(nèi)容的制定上可以實現(xiàn)創(chuàng)新。寫話訓(xùn)練在語文學(xué)科的教育中屬于綜合能力展示和培訓(xùn)的重要內(nèi)容，可以在情感、思維以及學(xué)科的認知上是學(xué)生得到良好的教育，對此，現(xiàn)階段該項目的實施過程中需要得到必要的重視以及創(chuàng)新，由此對語文教育實現(xiàn)新一輪的發(fā)展。

參考文獻：

[1]石喬花.探析小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法[J].考試周刊，2019（15）.

[2]徐婉瀅.淺談如何有效進行小學(xué)低年級寫話教學(xué)[J].好家長，2018（17）：222-222.