陳建敏　徐蘇麗

摘要：計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，職業(yè)院校為培養(yǎng)出技能型人才，積極探索人才培養(yǎng)新模式新方法。智慧課堂的應(yīng)用，給職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生技能水平帶來了高效的手段，給全面提升學(xué)生帶來了便利，本文就以智慧課堂為契機(jī)，探索職業(yè)院校學(xué)生技能培養(yǎng)的新模式新方法。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;職業(yè)院校;技能

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0281-01

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)科技日益更新?lián)Q代，職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的方式方法也不斷更新。職業(yè)院校的技能比拼就如高中生的高考一樣重要，為的就是培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的技能型人才，因此，職業(yè)院校非常重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，但是怎樣快速培養(yǎng)出滿足社會需求的技能型人才，成為職業(yè)院校熱議的話題，伴隨著科技發(fā)展的同時，智慧課堂走進(jìn)了學(xué)校，大大提升了學(xué)生的興趣愛好，也為職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生，教師教學(xué)，特別是職業(yè)院校提升學(xué)生技能水平提供了高校的手段[1]。

1.職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著生源的不斷減少，職業(yè)院校利用各種方式方法吸引生源，最大的招牌也就是學(xué)生的最終的質(zhì)量，現(xiàn)階段的職業(yè)院校會制定各種管理制度規(guī)定，從制度上去約束教師、約束學(xué)生，為提升學(xué)生的技能水平，也致力于技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，取得了一定的成績，但是這只限定于部分優(yōu)秀的學(xué)生，提升了部分學(xué)生的技能水平，“以賽促建，以賽促改”，以賽促建已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，以賽促改一直在路上，如何改革才能全面提升學(xué)生的技能水平一直是各大職業(yè)院校研究的重點(diǎn)課題[2]。

現(xiàn)在職業(yè)院校，由于生源戰(zhàn)，導(dǎo)致人校生源質(zhì)量層次不齊，學(xué)生接受能力也不一樣，教育教學(xué)在不斷地探索，“以學(xué)生為中心”，轉(zhuǎn)變教師角色等教育教學(xué)改革也在全國各大高校中不斷進(jìn)行[3]。

2.智慧課堂

智慧課堂，就是在課堂的全程之中，包括課前、課后、課中等各個環(huán)節(jié)，引入計算機(jī)科技手段，對教師教學(xué)的各類資源進(jìn)行分類整合和分析，全面變化了現(xiàn)代傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，其利用大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，對每個學(xué)生的情況做出分析，然后根據(jù)每個學(xué)生的不同，實(shí)時推送各類學(xué)習(xí)資源，教師也可以根據(jù)每個學(xué)生特點(diǎn)，有針對性地布置任務(wù)[4]。

智慧課堂，能讓師生交流實(shí)時進(jìn)行，不限于課上或者課下，打破了物理間隔，使得教師能全面掌握學(xué)生情況，學(xué)生能及時獲取知識，利用大數(shù)據(jù)的手段，使得教師能精準(zhǔn)化服務(wù)學(xué)生，使得學(xué)生能按照自己的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。

3.基于智慧課堂的職業(yè)院校技能培養(yǎng)

智慧課堂的引入和發(fā)展，使得職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生技能時候有如虎添翼，有了智慧課堂的翅膀，將能全面提升學(xué)生技能水平，基于智慧課堂的職業(yè)院校技能培養(yǎng)，是不僅將智慧課堂引入到教育教學(xué)中，還將其融入到學(xué)生技能培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的技能水平，并不是只提升各專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，利用智慧課堂打造學(xué)習(xí)平臺，對于實(shí)戰(zhàn)案例也是實(shí)時分析，實(shí)時推送，按照學(xué)生的各自技能水平，實(shí)時推送與其相符的學(xué)習(xí)資源，以黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院“中藥鑒定學(xué)智慧課堂試點(diǎn)”項目為例，在未使用智慧課堂前，對于學(xué)生中藥辨識技能只能教師宣講，按照中等水平，覆蓋部分中藥飲片等，引入智慧課堂智慧，可以利用智慧課堂平臺上的資源，對于不同層次學(xué)生分發(fā)不同的教學(xué)資源，對于能力好的同學(xué)可以辨識更全面，對于能力差的同學(xué)也能掌握基本技能。

4.智慧課堂給職業(yè)院校技能培養(yǎng)帶來的變化

職業(yè)院校的技能培養(yǎng)，不是對于“尖子生”的培養(yǎng)，也不是針對少數(shù)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的職業(yè)技能大賽，激發(fā)了學(xué)生的興趣愛好，也讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，但是無法全覆蓋，無法讓所有的學(xué)生都能受到技能大賽的現(xiàn)場沖擊和技能快速提升。智慧課堂改革后，借助于智慧課堂，可以將技能大賽很好地給所有學(xué)生，讓每個學(xué)生都能按照自身水平逐步提升技能能力。

5.結(jié)語

科技日益發(fā)展，5G時代也即將到來，智慧課堂會變得更加智慧和精準(zhǔn)，社會對技能的需求也不斷變化，職業(yè)院校全面培養(yǎng)學(xué)生技能的改革一直在路上。只有緊跟時代步伐，不斷改革創(chuàng)新，才能全面提升培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建敏.基于大數(shù)據(jù)的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的研究[J].教育現(xiàn)代化.2019（07）：189-190.

[2]黃杏，沈凌.大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升研究[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報，2018，38（02）：16-20.

[3]吳曉蓉，謝非.大數(shù)據(jù)時代教育研究的變革與展望[J].西北師大學(xué)報（社會科學(xué)版）.2018（01）.

[4]徐蘇麗，章艷珍，陳建敏.基于人工智能的智慧課堂構(gòu)建與應(yīng)用——以中藥鑒定學(xué)課程為例[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（03）：81-83.

作者簡介：陳建敏（1985～），男，漢，安徽祁門，碩士，講師，研究方向：大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)以及深度學(xué)習(xí)。項目：安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項目“中藥鑒定學(xué)智慧課堂試點(diǎn)項目”（項目編號，2017zhkt415）階段性成果。