羅趣

摘 要：寫(xiě)作能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的一項(xiàng)重要能力，寫(xiě)作能力能夠全面客觀(guān)地反映出學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教師需要重點(diǎn)思考的一個(gè)課題。小學(xué)生剛剛接觸作文寫(xiě)作，必然會(huì)在寫(xiě)作的過(guò)程中遇到各種困難，教師應(yīng)該注重作文指導(dǎo)方法上的創(chuàng)新研究，設(shè)計(jì)實(shí)施更為科學(xué)核心的作文教學(xué)方案，可以通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，依托閱讀拓展豐富寫(xiě)作積累，還要通過(guò)培養(yǎng)良好習(xí)慣錘煉寫(xiě)作水平，從而提高寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);指導(dǎo)方法;創(chuàng)新

引言

寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)重要的組成部分，學(xué)生通過(guò)作文寫(xiě)作訓(xùn)練，對(duì)于語(yǔ)文綜合能力培養(yǎng)和未來(lái)成長(zhǎng)進(jìn)步都有著重要作用。寫(xiě)作是思維活動(dòng)的過(guò)程，可促進(jìn)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在思考中有所得、有所獲;寫(xiě)作是字詞排列組合的過(guò)程，可鍛煉學(xué)生的文字駕馭能力;寫(xiě)作是情感態(tài)度的表達(dá)過(guò)程，可培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師必須要運(yùn)用更為有效的指導(dǎo)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，逐漸鍛煉和提高寫(xiě)作水平。

1 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，點(diǎn)燃寫(xiě)作興趣

新課程背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生的興趣，應(yīng)該摒棄以往落后的灌輸式教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生在教學(xué)主體，在遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。生活中的事物能夠讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，會(huì)激發(fā)他們的興趣，喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物總是能夠?yàn)閷W(xué)生帶起更大的寫(xiě)作動(dòng)力，而且寫(xiě)作也是源于生活的，學(xué)生應(yīng)該描述生活中的事情，表達(dá)生活中的真實(shí)情感，這樣學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候才會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有情可抒[1]。如果學(xué)生面對(duì)一個(gè)陌生的寫(xiě)作主題，百思不得其解，寫(xiě)作熱情必然會(huì)迅速降低，甚至還會(huì)對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生抵觸情緒，將其視作一種沉重的任務(wù)，影響了寫(xiě)作的有效性。小學(xué)語(yǔ)文教師要更多地提出與小學(xué)生活現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的題目，指導(dǎo)學(xué)生圍繞作文題目聯(lián)想自己的生活，從而創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、情感真摯的優(yōu)秀作文。例如，在寫(xiě)類(lèi)似“春天”寫(xiě)景類(lèi)作文時(shí)，就要將自己春游的事情描述出來(lái)，把在大自然中的所見(jiàn)所想寫(xiě)出來(lái)，這樣的作文才顯得更加真實(shí)，更能吸引人。再比如在寫(xiě)“我的媽媽”作文時(shí)，也要細(xì)細(xì)回想生活中媽媽疼愛(ài)自己的點(diǎn)滴事情，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，而不是“無(wú)病呻吟”，如此才能在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上提高作文質(zhì)量。

2 依托閱讀拓展，豐富寫(xiě)作積累

閱讀與寫(xiě)作之間也有著緊密的關(guān)系，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂W(xué)生如果有著豐富的閱讀量，積累大量素材，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，拓展視野，在寫(xiě)作的時(shí)候必然會(huì)駕輕就熟，高效率地寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，具體可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行拓展閱讀：其一，在課內(nèi)閱讀中夯實(shí)字詞基礎(chǔ)。寫(xiě)作是對(duì)文字的把握，一篇作文實(shí)際上就是許多文字的排列組合，小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)的課堂閱讀教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握教材上的生字生詞，然后進(jìn)行課文的通常閱讀和深入理解，積累好詞好句，背誦名言詩(shī)詞，為寫(xiě)作文做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備[2];其二，在課外閱讀中增廣見(jiàn)聞。課外閱讀應(yīng)該與課內(nèi)閱讀進(jìn)行相互補(bǔ)充和融合，教師要鼓勵(lì)學(xué)生拓展課外閱讀，指導(dǎo)他們閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍，可以每周組織開(kāi)展一次“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的主題班會(huì)，學(xué)生們相互推薦好書(shū)，進(jìn)行閱讀交流，達(dá)到以讀促寫(xiě)的良好效果。

3 培養(yǎng)良好習(xí)慣，錘煉寫(xiě)作水平

寫(xiě)作水平的提升需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在寫(xiě)作文的時(shí)候自覺(jué)防范一些寫(xiě)作問(wèn)題，規(guī)避缺陷，從而創(chuàng)作出一篇高質(zhì)量的作文。良好的寫(xiě)作習(xí)慣包括很多方面，下面介紹的幾種習(xí)慣是就比較基本和主要的：第一，精心構(gòu)思。通過(guò)實(shí)際教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多小學(xué)生的作文都存在“虎頭蛇尾”的問(wèn)題，開(kāi)篇好像氣勢(shì)如虹，但越往后讀越覺(jué)得無(wú)力和枯竭，逐漸歸于平淡，究其原因，就是學(xué)生在寫(xiě)作前沒(méi)有進(jìn)行精心構(gòu)思，一般都是一時(shí)興起就盲目寫(xiě)作，最終下筆成文。對(duì)此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作前精心構(gòu)思的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該首先謀劃作文的主體框架，明確要點(diǎn)部分內(nèi)容，在自主思考的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)小組討論的形式進(jìn)相互啟發(fā)和幫助，只有做到心中有數(shù)，謀劃全局，才能提高寫(xiě)作水平[3];第二，勤于動(dòng)手。這里所指的“動(dòng)手”不是動(dòng)手寫(xiě)作，而是在寫(xiě)作過(guò)程中要勤于翻閱工具書(shū)，要注重搜尋引入資料素材，精心寫(xiě)好一篇文章。小學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程難以一氣呵成，總會(huì)遇到各種“攔路虎”，如認(rèn)識(shí)但不會(huì)書(shū)寫(xiě)的生字詞，明白大意但不能準(zhǔn)確把握的成語(yǔ)，想要引用但不知是否合適的好詞佳句等等。只有勤于動(dòng)手，方能克服這些困難。例如，在寫(xiě)作“我眼中的月亮”題目時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生搜集與月亮有關(guān)的古詩(shī)詞，感悟詩(shī)人是從哪些角度觀(guān)察月亮，從哪些方面描寫(xiě)，以此作為寫(xiě)作素材或靈感來(lái)源;第三，認(rèn)真檢查。一篇好的文章通常是需要反復(fù)修改的，學(xué)生在寫(xiě)完一篇作文之后，還應(yīng)該從頭到尾的自己閱讀一遍，修改錯(cuò)別字，解決用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通順等問(wèn)題，要精煉語(yǔ)句，還可以臨時(shí)加入一些名言或詩(shī)句，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，這都會(huì)提高作文質(zhì)量，使得文章更加的出彩。

結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文指導(dǎo)方法上也要進(jìn)行探索創(chuàng)新，改變落后單一的作文教學(xué)模式，始終關(guān)注激發(fā)學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作的興趣，要指導(dǎo)他們聯(lián)系生活，進(jìn)行閱讀積累，養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，從而不斷提高寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]高彩庭.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新實(shí)踐[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2018（09）：56.

[2]劉暢.關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的探析[J].中華少年，2015（29）：84-85.

[3]劉科，舒舍.淺析新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的改革[J].新課程（小學(xué)），2015（08）：55.