歐陽妙平

摘 要：小學(xué)足球教學(xué)作為小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的重要組成環(huán)節(jié)，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。但是由于學(xué)校場地的限制，足球課往往很難達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生也會因此產(chǎn)生消極情緒。部分學(xué)?；谶@樣的情況開始開展小場地足球教學(xué)，利用合作學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生能夠更好進(jìn)行體驗(yàn)。本文將針對如何更好而開展小學(xué)足球小場地教學(xué)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)足球;小場地教學(xué)

在中國，足球運(yùn)動一直發(fā)展的比較緩慢，雖然小學(xué)體育將足球教學(xué)列入考核，但是由于場地限制和教學(xué)資源不足的問題，導(dǎo)致小學(xué)足球課程的開展并不能達(dá)成最終目的，因此為了解決這一問題，很多學(xué)校紛紛在借鑒合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開小學(xué)足球小場地教學(xué)，使得學(xué)生能夠在合作當(dāng)中體會到更多的足球練習(xí)的意義。

一、開展小場地小學(xué)足球教學(xué)的原因

（一）激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣

近年來，我國體育事業(yè)得到了長足的發(fā)展，在各種比賽項(xiàng)目上均取得不錯的成績，唯有足球方面長期處于“積弱”的局面[1]，足球事業(yè)發(fā)展緩慢。為了最大限度解決這一問題，各大學(xué)校響應(yīng)國家號召提倡從青少年時期培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動能力，最大限度促進(jìn)學(xué)生足球技能的養(yǎng)成，但是由于學(xué)校設(shè)施的缺乏導(dǎo)致足球練習(xí)往往達(dá)不到應(yīng)有的效果，大多數(shù)學(xué)校因此紛紛開展小場地足球教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠通過合作逐步掌握足球運(yùn)球、傳球和踢球的技能，不斷豐富學(xué)校足球教學(xué)內(nèi)容，能夠更好地激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣，為國家足球事業(yè)培養(yǎng)出有用的后備人才。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的意識

對于足球教學(xué)而言，實(shí)踐十分重要，教師只有引導(dǎo)學(xué)生主動加入足球的實(shí)踐活動才能更好的掌握技能技巧，為了保障教學(xué)效果，教師首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的水平，按照難度對學(xué)生進(jìn)行分組[2]，一般可以包括初級、中級和高級三種。初級主要針對自主練習(xí)，中級則安排更多的雙人練習(xí)，高級練習(xí)就要以團(tuán)隊(duì)合作為主進(jìn)行小組練習(xí)。這樣的分組練習(xí)的對是幫助學(xué)生解決足球技能較差的問題，使每個學(xué)生能夠順利的進(jìn)行足球練習(xí)和技能的提升。教師在教學(xué)過程當(dāng)中還要注意給學(xué)生分配不同的角色進(jìn)行練習(xí)，按照足球賽場上的位置要求針對每一個位置安排詳細(xì)的練習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在練習(xí)足球的過程當(dāng)中能夠更好地體會足球的樂趣，知道自己更適合什么樣的位置，打什么樣的球，當(dāng)然對于足球規(guī)則的講解也是十分重要的，教師要能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的起始就能夠按照規(guī)則進(jìn)行練習(xí)，以減少不必要的失誤。

二、合作學(xué)習(xí)策略下提升小學(xué)足球小場地教學(xué)方法

（一）循序漸進(jìn)，利用合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生掌握足球練習(xí)技巧

在學(xué)校不具備成熟足球場的情況下，小場地足球練習(xí)主要應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生提升足球技能進(jìn)行展開。首先教會應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確足球技能當(dāng)中的最基礎(chǔ)的組成部分，分別是：傳球、運(yùn)球、踢球、頂球、停球和射門[3]，這每一項(xiàng)不同的技能之間都應(yīng)當(dāng)由簡入難地進(jìn)行練習(xí)，可以讓單純的練習(xí)和小游戲交叉進(jìn)行。比如說學(xué)生在練習(xí)運(yùn)球的過程當(dāng)中為了掌握良好的控球技能可以進(jìn)行繞桿練習(xí)。教師可以在一定的場地內(nèi)通過添加標(biāo)桿的方式設(shè)置不同的障礙，讓學(xué)生在運(yùn)球練習(xí)過程當(dāng)中通過不同繞桿練習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生控球的能力，慢慢讓學(xué)生掌握運(yùn)球的技巧。基本功打好之后就是有關(guān)于戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)，這些練習(xí)包括跑位、接應(yīng)、過人、穿插和搶點(diǎn)等[4]，主要是讓學(xué)生在和同伴合作的過程當(dāng)中逐漸提升足球運(yùn)動能力，讓學(xué)生盡快達(dá)成團(tuán)隊(duì)默契，真正體會足球練習(xí)的真正意義。

（二）增強(qiáng)學(xué)生之間的合作互動，促進(jìn)課堂評價的科學(xué)性

足球運(yùn)動說到底就是團(tuán)隊(duì)之間的一項(xiàng)合作式的運(yùn)動項(xiàng)目，只有團(tuán)隊(duì)之間的緊密合作才能達(dá)成應(yīng)有的教學(xué)目的，但是實(shí)踐的目的其實(shí)是為了提升學(xué)生的認(rèn)識，并讓學(xué)生在不斷強(qiáng)化認(rèn)識的過程當(dāng)中，更好的將技能技巧應(yīng)用于實(shí)踐，這個時候就需要強(qiáng)調(diào)課堂評價的重要性，科學(xué)的進(jìn)行課堂評價有助于學(xué)生更快的提升與進(jìn)步。首先對于教師而言應(yīng)當(dāng)對表現(xiàn)良好的學(xué)生及時給予肯定的評價，幫助他們樹立起自信心，能夠更好地融入課堂實(shí)踐;對于后進(jìn)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠?qū)λ麄兗皶r進(jìn)行鼓勵，幫助他們找到自身練習(xí)過程當(dāng)中的不足盡快進(jìn)行改正，還有一項(xiàng)最重要的就是要幫助學(xué)生正確的進(jìn)行技能技巧的評價，針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的練習(xí)，小組合作練習(xí)的過程當(dāng)中教師在設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容的時候要能夠根據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行提升練習(xí)，可以讓小組成員之間發(fā)揮出取長補(bǔ)短的作用，讓他們能夠完美的達(dá)成配合。

（三）提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)反饋

小組合作能夠最大限度幫助學(xué)生提升練習(xí)技能，掌握技巧。對于學(xué)生而言在有效的小組活動練習(xí)當(dāng)中教師能夠針對學(xué)生的特點(diǎn)制定有效的練習(xí)策略，幫助學(xué)生在均衡練習(xí)的過程當(dāng)中，提升專項(xiàng)技能，讓學(xué)生們能夠更好地進(jìn)行小組合作和練習(xí)，但是教師的指引有時候是不夠全面的，學(xué)生之間共同進(jìn)步才能盡快提升練習(xí)的有效反饋。學(xué)生之間對相關(guān)的技能技巧進(jìn)行探討，能夠更快找出問題和不足，并針對這些問題進(jìn)行深度討論交流，提出建議，往往能夠更容易抓住問題點(diǎn)，這不僅有利于小組合作效率的提升，也能最大限度提升學(xué)生有效學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，小場地足球教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的提升練習(xí)足球的技能和技巧，學(xué)生能在練習(xí)過程當(dāng)中形成正確的評價和認(rèn)知，并能形成良好的練習(xí)氛圍，相互促進(jìn)和成長?；诤献鞑呗缘木毩?xí)方式能夠讓學(xué)生在充分進(jìn)行練習(xí)的過程當(dāng)中更好地吸收了解足球文化，教師最大限度根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)安排，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于合作的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]卻龍高.淺談新課改下小組合作學(xué)習(xí)在初中足球教學(xué)中的實(shí)踐與研究[J].當(dāng)代體育科技，2014（35）：89-90.

[2]佚名.利用小場地開展初中小組足球防護(hù)教學(xué)的策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（5）：127-128.

[3]胡星鴻，胡曉勇.農(nóng)村中小學(xué)試行小場地足球教學(xué)活動的嘗試[J].體育教學(xué)，2010（9）：48-48.

[4]張平西.在小場地開展足球教學(xué)和比賽的方法[J].體育教學(xué)，2001（5）：34-34.