張艷冬

摘 要：隨著教育改革的不斷推進以及多元化發(fā)展的觀念深入人心，對于學(xué)生的評判標準也在發(fā)生著巨大的變化。對于小學(xué)校教育而言，也越來越在探求不同的教學(xué)方式。而對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言更是如此，但因為它需要極強的邏輯思維能力，同時就具有自身學(xué)科較為枯燥乏味的特點，導(dǎo)致學(xué)生會產(chǎn)生一定的負面情緒。這時就需要教師能夠大膽開拓創(chuàng)新，去積極探索不同的教學(xué)方式，給學(xué)生們新鮮的課堂體驗，提高他們的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);初中數(shù)學(xué);活躍氛圍;深化理解;綜合素質(zhì)

尤其對于初中這個階段來說，學(xué)生正逐步邁入青春期，經(jīng)歷著生理和心理上的雙重變化，同時也出現(xiàn)一定的逆反情緒，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也就會較為叛逆。這時教師如何改變這一困境，就成為了一個新的問題，而通過以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，情景式的教學(xué)方式仍然不失為一個較為有效的教學(xué)辦法，它可以提高學(xué)生的積極性，幫助教師活躍課堂氛圍，使學(xué)生參與到課堂狀態(tài)中來，并且能夠深化學(xué)生們對知識的理解和記憶。更重要的是，它能夠全方面的提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，對情景教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的策略進行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，本來就很枯燥乏味，尤其在初中這個特殊的階段，更可能引起學(xué)生的厭煩。因此，如何積極的活躍課堂氛圍，就成了教師所面臨的一道難題。而通過情景式的教學(xué)方式，能夠有效地改變這一困境。在學(xué)生們的互動和參與的過程中，能夠極大地調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生們擁有一個全新的課堂體驗，也會更樂于以后參與到課堂學(xué)習(xí)中來。重要的是，無論對于學(xué)生來說，還是對于教師而言，都形成了一個正反饋作用，能夠幫助他們以后有更好的課堂教學(xué)形成鋪墊。

例如，在教授“正數(shù)和負數(shù)”時，對于這部分內(nèi)容教師就可以結(jié)合生活實例進行講授。例如教師可以提問學(xué)生，有什么方面的事物可以來表示負數(shù)，或者大家理解的負數(shù)是怎么存在的等等，都可以幫助他們加深對于負數(shù)概念的理解。同時也能夠采用小情景劇的方式進行教學(xué)展示，學(xué)生們很有可能會引用到的例子就是“欠錢的行為”。而通過這種例子的展現(xiàn)，在學(xué)生與學(xué)生的互動中以及觀看狀態(tài)下能夠極大地活躍課堂氛圍，不至于使數(shù)學(xué)課堂過于枯燥乏味而導(dǎo)致學(xué)生厭煩，同時也拉近了學(xué)生們與數(shù)學(xué)知識之間的距離。

二、深化知識的記憶理解

以往傳統(tǒng)的由教師單方面教學(xué)的填鴨式教學(xué)方式，已經(jīng)不能再適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)趨勢，而通過單純的圖片、文字和習(xí)題往往不能夠使學(xué)生產(chǎn)生一個直觀且深刻的印象，而通過情景式的教學(xué)才能夠幫助學(xué)生有效緩解這一難題。在具體的場景中，可以使學(xué)生們加深對于知識的記憶，同時也能幫助他們在具體實際問題中如何將知識運用發(fā)揮到極致，提供了有益的思考，能夠很好地改變以往高分低能的情況，培養(yǎng)出真正具有獨立思維能力的學(xué)生。

例如，在教授“解一元二次方程”時，這部分內(nèi)容就可以很好地與情景式教學(xué)方式結(jié)合起來，就可以編排一些有趣的，能夠引發(fā)學(xué)生思考的或者學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，與之結(jié)合。這樣可以極大地調(diào)動起學(xué)生們的積極性，先使他們進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來，同時也能夠借著他們的信心和熱情，幫助他們深化對于知識的理解和記憶。而通過情景式的教學(xué)展示方式，能夠帶給學(xué)生們一個直觀且清晰的感受，通過具體場景的回憶，能夠極大地加深對知識的印象，而與實際問題的聯(lián)系可以幫助他們深化理解。

三、提高學(xué)生綜合素質(zhì)

現(xiàn)在對于學(xué)生的評判標準不僅僅是以往單純的以成績論英雄，現(xiàn)在社會越來越看重學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力。而對學(xué)生而言，如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展他們的綜合素質(zhì)，也成為教師需要努力奮斗的目標。而通過情景式的教學(xué)，則能帶動學(xué)生全方位的發(fā)展他們的各項能力。例如對于問題的發(fā)現(xiàn)、拓展、結(jié)合能力，與小組同學(xué)之間的合作能力，獨立的表達意識等，這都可以培養(yǎng)他們獨立的思維體系，培養(yǎng)他們健全的人格，提高他們的綜合素養(yǎng)。

其實學(xué)生在準備情景展示的時候，就能夠從各個方面來鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力，比如對于數(shù)學(xué)問題的選擇，與實際問題之間的聯(lián)系，可以幫助他們有效開發(fā)積極探索的能力，去發(fā)現(xiàn)更深層次的問題，并且能夠更好地幫助他們的協(xié)同同學(xué)一起完成作業(yè)。這就是加強他們的合作團隊意識，最后有整個團隊或是小組進行展示，可以鍛煉他們的表達意識。而這些能力都是一個綜合性素質(zhì)人才所必備的，也是能夠在情景式的教學(xué)方式中所得到鍛煉的。

總之對于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，結(jié)合情景式教學(xué)方式，能夠有效地活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生深化知識的記憶理解，更重要的是能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出一個具有獨立思維能力的學(xué)生。

參考文獻：

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