周淑輝

【摘要】初中三年的英語，知識復雜，內容繁多，復習課是九年級的一個重要課型，如何使課堂實現(xiàn)最大的有效性呢？筆者認為可通過以下舉措：整合知識，形成網絡結構；運用不同的游戲，激發(fā)學生的興趣；突出重點，化繁為簡；分層次做練習。

【關鍵詞】九年英語復習；有效性整合；激發(fā)興趣；突出重點；分層次

復習課是九年級的一個重要課型，是整個英語教學過程中不可缺少的組成部分，它是通過再現(xiàn)教學內容的鞏固和完善知識結構，強化基礎和基本技能的基本課型。初中三年的英語，知識復雜，內容繁多，復習時間又只有短短短的三四個月時間，如何在短暫的時間里，幫助學生將三年的知識進行回顧，達到查漏補缺，歸納整理，鞏固提高，形成熟練技巧的復習目的，使課堂實現(xiàn)最大的有效性呢？

一、整合知識，形成網絡結構

所謂知識整合，就是將分散、零碎的知識進行整理，通過移動的線索使其系統(tǒng)化、條理化。美國認知心理學的著名心理學家布魯納認為，任何一門學科都有一定的知識結構，知識的學習就是在頭腦中形成一個知識結構，教學的任務就是讓學生掌握學科的知識結構。九年級復習課的任務，就是通過對三年所學知識的整合，構建成系統(tǒng)的知識結構，讓學生在復習整合的過程中，發(fā)現(xiàn)各個知識點之間的內部聯(lián)系，找出規(guī)律，總結要點。這既幫助他們對三年所學知識中重難點的掌握，又培養(yǎng)了他們梳理形成知識網絡的能力。

如，初中階段主要學習的時態(tài)是一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、過去進行時、現(xiàn)在完成時和過去完成時。這幾個時態(tài)在初中三學年里分別被安排在不同的學期學習，但到九年級復習階段，就需要安排在一起進行復習總結。首先，可以把相似的兩兩安排在一組，進行比較區(qū)別。例如，一般現(xiàn)在時和一般過去時、現(xiàn)在進行時和過去進行時、現(xiàn)在完成時和過去完成時一組。通過兩兩的比較，我們就能發(fā)現(xiàn)一般現(xiàn)在時和一般過去時只是在事物表達的時間上不同，一個陳述的是“目前”，一個是“過去”，正因為時間上的不同，導致它們在使用的時間副詞也大不相同。一般現(xiàn)在時常常使用的是“often，usually，every day”等，而一般過去時的時間副詞是“yesterday，last+時間，時間段+ago”等等，通過對比，幫助學生從副詞上去辨別這兩種時態(tài)。而這兩種時態(tài)在謂語結構上又是相似的，一個是“主語+am/is/are”和“主語+實義動詞（s）”，另一個是“主語+was/were”和“主語+動詞的過去式”，從兩個時態(tài)結構的比較中，我們可以看出，一般現(xiàn)在時的謂語改成過去式，就變成了一般過去時的結構了。通過這樣相似的兩兩對比歸納，學生既能掌握這兩個時態(tài)，又能從本質上區(qū)別它們，從而使他們更為熟練地運用這兩個時態(tài)。其他兩組也是這樣進行對比復習的。其次，在兩兩對比之后，以表格的形式把這七個時態(tài)，從語法意義、基本結構、時間標志、典型句型幾方面呈現(xiàn)出來，讓學生能直觀地進行比較、找出它們內部的聯(lián)系，加深對各個時態(tài)的理解。

二、運用不同的游戲，激發(fā)學生的興趣

復習課堂是一向就是枯燥、單調的，如果只是一味地講解語法，歸納要點，不僅基礎薄弱的同學會失去興趣，成績優(yōu)秀的學生也會感到乏味，這將嚴重影響到課堂效果。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！弊寣W生失去興趣的課堂，也就失去一半的教育效果。因此，在課堂中，教師的應盡量運用不同方法，激發(fā)學生的興趣，復習課堂更應如此。調查表明，游戲環(huán)節(jié)是課堂中最受歡迎的一個教學活動，它把游戲和教育活動結合起來，使學生在“玩中學”，既增加了興趣，又達到教學的目的。因此，教師可以根據教學的內容需要，結合自身課堂的實際情況，參考國內外英語課堂教學的一些環(huán)節(jié)，在課堂中用不同類型的游戲激發(fā)學生的興趣。

筆者在復習過程中就常用到不同的游戲。如：1.誰寫得多（Write Most）單詞是學好英語的基礎，在復習單詞時，可以運用比賽形式游戲進行。首先，在學期開始時，先交代學生安排時間復習初中三年的英語單詞。接著，在適合的時間里，根據不同年級的內容，讓學生寫出不同的單詞。如，可以讓學生歸納分類，寫出家具、交通工具、食物等單詞，又或寫出不同詞性的詞，如名詞、動詞、形容詞、副詞等等?？傊?，形式是多種多樣的。最后，由老師檢查看誰寫得多，多的即為獲勝者；2.傳話不走樣（Listen and Say）。為了訓練學生的聽說能力，筆者參考了國外英語課堂中常用的游戲法之一Listen and Say。這個游戲是將學生分成若干小組并排隊站好，每一組最前面的一個同學到老師旁邊，由老師在他準備好的幾個句子中，找出一個在他身邊輕聲說著，如“He will go to the airport at ten to nine.”然后由同學跑回去傳給他們組的第二人，再由第二人傳給第三人，由此類推，最后一位同學大聲說出句子，說對的為勝。在玩這個游戲時，為了確保游戲的相對公平，要把英語水平不同的同學均勻地分配在不同的組里；3.辨別是非（Say Yes or Nothing）在復習時態(tài)和語態(tài)后，筆者設計了這個游戲，就是結合時態(tài)和語態(tài)這兩個語法點來說出一些句子，或對或錯，由老師說出，學生判斷是否正確。如果認為正確，則大聲說出“Yes，Yes，Yes！”如果錯誤，則保持沉默。答錯的同學就退出比賽，直到最后的就是獲勝。例如，老師說：“The river is clean in the past.”說“Yes，Yes，Yes！”的退出比賽，保持沉默的繼續(xù)。這個游戲，既鞏固了語法知識點的掌握，又訓練了學生的聽力。

總之，游戲活動的種類是多種多樣的，效果也是明顯的，它能激起（下轉第15版）（上接第14版）學生的興趣，產生對課堂的熱愛。因此，在課堂中合理使用游戲活動是有必要的。

三、突出重點，化繁為簡

上復習課時，要抓系統(tǒng)，又要全面，還要突出重點，化繁為簡。學生不僅要對所學知識的框架有所了解，對所學知識也要有主次之分。知識是繁雜的，了解哪些是重點，哪些不重要，才能化繁為簡，減輕學習負擔，對重點的且又薄弱的知識，不斷強化訓練，復習才會收到效果。這也是教師在復習課堂中的一個重要任務。

例如，初中階段的語法結構中，被動語態(tài)是重點，而一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時和含有情態(tài)動詞的句子的被動語態(tài)，更是重中之重，幾乎每年都作為中考的考點。所以，在復習時，需詳細講解，多練習，其他幾個時態(tài)的被動語態(tài)，由于沒有具體要求，則要求學生簡單掌握其結構，懂得運用就行。又如連系動詞，常見的只有五感官“feel， smell ，look， taste， sound”；三變化“become， get， turn”還有“be，keep”和“seem”這幾個。因此，這些需重點講解，其他的了解就行。

在化繁為簡時，為了更好地幫助學生記住知識點，通常用到口訣，朗朗上口的口訣，在語法復習中，起到事半功倍的效果。如為記住不帶to的動詞不定式，可用“一感（feel），二聽（hear， listen to），三使讓（have，let，make），四看（notice， see， look at， watch），半幫助（help）”；接不定式作賓語的動詞，用“三個希望兩答應：hope，wish，want，agree，promise；兩個要求莫答應：“demand，ask，refuse”；設法學會做決定：“manage，learn，decide”；不要假裝在選擇：“pretend，choose”。

四、分層次做練習

練習是復習課必不可少的一個環(huán)節(jié)，學生在系統(tǒng)的復習后，通過練習來鞏固知識，發(fā)現(xiàn)問題，之后再鉆研，再練習，不斷深化內容。課堂上的講是理論，練習則是實踐，因此要重視練習。每個班的學生英語成績都是參差不齊的，在做練習時，我們要根據不同層次的學生，設計不同類型的題，讓成績差的同學不會失去興趣，中等的同學有所提高，上層生不會“吃不飽”。

如書面表達：游客亂扔、扔垃圾和在樹上刻字留念是景區(qū)常見的問題。假如你是地方環(huán)保組織Earth First的成員，請你根據以下要點，給游客寫一封公開信，談談你的看法。

內容包括：1.分別分析這兩種不文明行為可能帶來的危害；2.針對這兩種文明行為提出建議；3.呼吁游客組遵守規(guī)則，保護環(huán)境。

在練習這道寫作題時，可以根據不同層次的學生作不同的要求：對成績低下的學生，只要求能用簡單的詞匯和運用基本句型來寫作，字數也不用要求，能寫多少就多少；對于中層生，要求能較準確運用詞匯，并能用連接詞（如“in fact， also， first，second， so”等）將句子連接起來；而上層生要求用準確運用詞匯及短語（如“as a result，pull off the leaves”等），同時要求他們至少要運用兩個復合句。

九年的復習課，起著“復舊”與“翻新”的作用，復習的方法是多種多樣的，采用行之有效的方法，才能到幫助學生順利完成初中的課程，為高中打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]葉立存.淺談初中英語教學中的復習課[J].山東教育，2012（29）：26-27.