邵佳

摘 ?要：隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和教育信息化的不斷推進，為實現(xiàn)初中新課程標準中以能力發(fā)展為核心的教學目標，新媒體技術(shù)與課程的整合成為了教育教學的一個重要課題。在此我就多媒體技術(shù)在物理教學中的應用及作用闡述一些看法和做法。

關(guān)鍵詞：授課助手;電子白板;手機;物理教學

“電子白板”技術(shù)，將多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，為信息技術(shù)與學科整合提供了支持，逐漸成為現(xiàn)代課堂媒體發(fā)展的方向。白板操作工具中獨有的思維導圖功能、多媒體嵌入功能、拖放功能、照相功能、涂層功能、即時反饋功能等，使學習內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)在學生面前，更加有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生動手、動腦積極主動參與到學習過程來。本文以我在課堂實踐中利用電子白板的效果和問題談一些看法，期待指正教導。

通過在實際課堂中的應用我認為現(xiàn)代新媒體技術(shù)在物理課堂中的應用主要有以下幾個方面的影響和作用：

1.多媒體嵌入功能讓物理情景直觀的呈現(xiàn)在學生面前。

電子白板多媒體嵌入功能讓物理知識和物理情景和物理過程有機聯(lián)系起來，使物理知識規(guī)律更加直觀地呈現(xiàn)在學生面前，讓抽象思維過程與物理情景結(jié)合起來，提高學生學習效率和效果。例如：在初二上冊光的反射和折射復習中，將反射折射規(guī)律和對應現(xiàn)象的圖片、視頻聯(lián)系起來，讓學生通過現(xiàn)象記憶規(guī)律。正真做到對物理知識的理解。

2.思維導圖的出現(xiàn)讓老師得以呈現(xiàn)自己的思維，同時培養(yǎng)學生形成自己的思維模式，和學習習慣。

思維導圖的建立有利于老師對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析;同時讓物理知識結(jié)構(gòu)關(guān)系清晰的展現(xiàn)在學生面前，讓知識有機的聯(lián)系在一起，從而激發(fā)學生豐富的聯(lián)想能力，提高學習能力和思維能力，真正實現(xiàn)學會學習的目標。

3. 電子白板獨有的拖放功能，有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生多元智能積極參與學習過程。

白板操作工具中獨有的拖放功能，學生在課堂上有了動手操作的機會。激發(fā)學生手、腦、眼三方聯(lián)動參與到學習過程，大大提升學習效果和積極性。例如：在光學中光的折射和反射現(xiàn)象分類中，老師將常見的反射和折射現(xiàn)象羅列出來，利用拖拽功能讓學生分類，調(diào)動動手，動腦積極主動的參與到課堂學習中來，極大提高學習效率。

4.授課助手機拍照上傳功能，讓學生活動的成果得以即時在白板上展示，激發(fā)學生主動思考。

與學生自己相關(guān)的學習成果出現(xiàn)在白板上，極大的吸引了學生的注意力，讓學生將注意力集中到講授內(nèi)容上來;另一方面學生學習的難點和重點，真實直觀的展現(xiàn)在課堂上，讓重難點得到解決和強調(diào)。例如：在作圖像類習題中，細節(jié)是學生在學習過程中最容易忽略的地方，既是重點也是難點，傳統(tǒng)課堂上教師要作圖講解，費時又費力，慢節(jié)奏讓學生昏昏欲睡，沒有學習效率。如果用拍照上傳功能，讓所有作圖細節(jié)和易錯點都清晰直觀的展現(xiàn)在學生面前，讓常常出現(xiàn)的問題引起學生的關(guān)注。還能讓他們自己互相改錯，既提高學習主動性，又提高課堂效率。

結(jié)語

總的來說，電子交互式白板的強大功能和靈活的交互方式，充分調(diào)動了教師與學生雙方的積極性，在這樣的教學環(huán)境下教師與學生的思維都變得異常的活躍和開闊，教與學雙方的思想在不斷的交織過程中產(chǎn)生碰撞，碰撞就必然產(chǎn)生火花，這樣課堂氣氛就會變的活躍而且和諧，有效地提高了學生的課堂參與度，通過這種有益的交互活動，學生的思維能力、語言表達能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。電子白板強大交互功能，為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術(shù)基礎(chǔ)。