曾偉冰 黃歡紅

【摘要】隨著時代的變化，學(xué)生的情況千差萬別，障礙類別多而不同，特殊需求的孩子情況多樣，需要“一專多能”的綜合型教師。為此，學(xué)校以“悅文化”引領(lǐng)方向，把教師專業(yè)發(fā)展放在學(xué)校優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，確立了悅教、悅研、悅學(xué)、悅新的“四悅”教師培養(yǎng)目標，有效實施策略，旨在打造一支樂觀豁達、一專多能的優(yōu)秀團隊，努力促進教師的專業(yè)化發(fā)展，讓教師感受到追求職業(yè)進步的快樂。

【關(guān)鍵詞】一專多能；團隊；有效策略

廣州市黃埔區(qū)啟智學(xué)校成立于2012年9月，為黃埔區(qū)區(qū)屬九年義務(wù)教育智力障礙學(xué)校。學(xué)生的情況千差萬別，障礙類別多而不同，需要老師掌握的知識技能豐富多樣，專業(yè)技術(shù)水平熟練精湛。為了讓教師快速成長，學(xué)校以“悅文化”引領(lǐng)方向，以創(chuàng)新推動發(fā)展，以特色提升品質(zhì)，在探索與開拓中不斷進取。學(xué)校把教師專業(yè)發(fā)展放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，確立了悅教、悅研、悅學(xué)、悅新的“四悅”教師培養(yǎng)目標，旨在打造一支樂觀豁達、一專多能的優(yōu)秀團隊。

一、科學(xué)規(guī)劃

學(xué)校在專業(yè)團隊的培養(yǎng)上，遵循“分類規(guī)劃、優(yōu)先建設(shè)、突出重點、分步推進”的實施策略，制定了教師各領(lǐng)域資源均衡的教師“多元專業(yè)”發(fā)展規(guī)劃。結(jié)合學(xué)生的實際情況、學(xué)校發(fā)展需求、以及教師的專業(yè)發(fā)展意向和興趣能力的綜合考慮后，分成六大專業(yè)組，分別是IEP課程核心教研組、情障兒輔導(dǎo)教研組、溝通訓(xùn)練教研組、肢動訓(xùn)練教研組、自閉兒教育教研組和音樂活動教研組。每組人員4至5人，由組長負責(zé)教研活動或?qū)I(yè)主題講座和特教宣導(dǎo)活動。

同時，指導(dǎo)全體教師制定三年個人發(fā)展規(guī)劃。教師自主設(shè)計發(fā)展目標，自主設(shè)計個人發(fā)展所需要的幫助和支持，學(xué)校根據(jù)實際情況研究相關(guān)措施，為不同層面的教師量身定做，對教師給予關(guān)注與期待，幫助與支持，激勵與支撐。搭建適合其發(fā)展的平臺，讓全體教師“人人有目標，人人可發(fā)展，人人有專長”，讓每一位老師都找到自己最佳發(fā)展區(qū)，發(fā)揮個人的特長或?qū)ｉL，積極自我發(fā)展，在發(fā)展中人人有自信、人人有成就感。

二、輪換制度

特殊需求的孩子情況多樣，需要“一專多能”的綜合型教師。為適應(yīng)學(xué)生情況復(fù)雜性多重性等現(xiàn)實狀況，我校采取正副組長三年一輪換的制度，爭取15年所有的專業(yè)都能輪訓(xùn)一次。充實與完善各專業(yè)組和主攻方向，搭建平臺給教師提高專業(yè)素養(yǎng)。每學(xué)年由專業(yè)組承擔校內(nèi)講師團“主題講座”培訓(xùn)工作；家長學(xué)校培訓(xùn)工作，如絲網(wǎng)花手工制作、親密之旅等等；輪流承擔區(qū)的隨班就讀老師培訓(xùn)工作以及對全區(qū)特殊教育工作的分片包干指導(dǎo)工作，到普校進行宣導(dǎo)，幫助學(xué)校解決特殊問題。

三、內(nèi)外借力

第一，線上學(xué)習(xí)。為了讓老師們學(xué)習(xí)特教知識與技能不受工作時間的限制，以及足不出客戶也能和校內(nèi)工作同伴研討特教工作，共同進步，我校自主研發(fā)了一個集培訓(xùn)影像、文字資料、評價體系、個人反思、好文推薦等于一體的“黃埔區(qū)啟智教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”，讓教師培訓(xùn)工作更加系統(tǒng)、科學(xué)、務(wù)實、高效。老師們課余時間只要登錄“廣州市黃埔區(qū)啟智學(xué)?！钡奈⑿殴娞枺涂梢暂p松與同伴互動交流和學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識。主題教學(xué)相關(guān)內(nèi)容也將可以在系統(tǒng)中獲取，在教學(xué)中遇到的問題也可在系統(tǒng)中提問解答，評價水平資料也可儲存在系統(tǒng)的服務(wù)器中，利于各學(xué)科老師及時對教學(xué)進行反思、交流與修改。

第二，二次培訓(xùn)。有計劃地根據(jù)教師個人三年發(fā)展規(guī)劃給教師提供合適其發(fā)展的校外系列特殊教育專項培訓(xùn)。如參加重慶向陽中心的全人療育、語言治療、藝術(shù)治療、音樂治療、戲劇治療、特教咨詢師工作營等；南京特殊學(xué)校蒙臺梭利教學(xué)法等。制定《黃埔區(qū)啟智學(xué)校教師二次培訓(xùn)工作要求的有關(guān)規(guī)定》，要求外出老師做好二次培訓(xùn)并帶領(lǐng)其他教師掌握相關(guān)專業(yè)知識與技能，起到應(yīng)有的輻射作用，這是迅速提高教師隊伍專業(yè)水準的最好途徑。每月兩場（逢周一下午）由不同專業(yè)組在校內(nèi)對全體教師進行主題講座，組成我校頗有特色的“校內(nèi)講師團”活動。

第三，專家引領(lǐng)。每學(xué)期均會聘請美國、臺灣、香港及華南師范大學(xué)等特教專家來我校定期給老師們進行特教理論或?qū)崉?wù)工作上的專項培訓(xùn)。如目前已完成兩年四次美國賴銘次教授的《自閉癥兒童療育》課程培訓(xùn)；今年五月將由賴教授進行《多動癥兒童正向行為支持》的第二期培訓(xùn)，吳荔云教授將對“生活手語試驗班”進行IEP工作實務(wù)指導(dǎo)；臺灣鮑亦君老師已連續(xù)三年每學(xué)期親自督導(dǎo)IEP在課堂教學(xué)的落實；香港奧福中心提供的奧爾夫繪本音樂教學(xué)系列指導(dǎo)等。

對外與廣醫(yī)五院康復(fù)部開展長期合作，爭取醫(yī)療單位專業(yè)治療師的專業(yè)支持，校內(nèi)自己從內(nèi)部積極培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才，使老師們具有物理治療、作業(yè)訓(xùn)練治療、語言治療等相關(guān)職能，以更好地滿足學(xué)生的康復(fù)需要

四、深耕課堂

積極開展優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，開展了每周的集體備課，每周一課錄像課例研究，每月兩課集中教學(xué)觀摩研究，每學(xué)年開展一次案例分享會、開展青年教師基本功比賽及評優(yōu)課比賽活動。進一步促進教師課堂教學(xué)方式、方法和手段的轉(zhuǎn)變，不斷提高教師駕馭課堂的能力，提高課堂效率，提高對個案的處理水平。

五、研究提力

心理學(xué)家常說“知情意行”知為先。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?學(xué)校秉承“問題即課題、課題即研究、研究即成果”的理念，注重營造良好的學(xué)術(shù)研究之風(fēng)，以課題實驗為引領(lǐng)，營造學(xué)術(shù)研究之風(fēng)。鼓勵教師參與課題研究，教學(xué)中教中研、研中教，教研相長。交流中學(xué)中研、研中學(xué)，學(xué)研相長。鼓勵教師積極撰寫和發(fā)表教育教學(xué)論文，激勵年輕教師積極參加市級、省級的教育教學(xué)的競賽比賽。

六、才藝兼并

圍繞“一專多能”的多元發(fā)展目標，注重提升綜合能力。依托學(xué)校教工之家建設(shè)工作，努力把教工之家建設(shè)成為教職工活動陣地、文化陣地和教育基地。成立手語、合唱、集郵、非洲鼓、吉他等多個教師社團。同時，以評促進。開展講故事比賽、手語比賽、烹飪大賽、唱歌比賽、環(huán)境布置比賽、“特教在我心，我愿獻真心”系列師德演講比賽，每年度開展“最美啟智人”的評選活動，開展“一年一進步，自我目標實現(xiàn)”評選活動以及優(yōu)秀專業(yè)團隊的評比活動，加強團隊的凝聚力以及提高整體水平，讓教師的能力得到發(fā)揮，活力與激情得到釋放。

幾年的實踐，效果紛呈。高年部的2位老師考取了“烘焙師”“面點師”等職業(yè)證書，持證上崗，負責(zé)學(xué)生“烹飪烘焙”課教學(xué)；學(xué)校音樂專業(yè)畢業(yè)的只有3人，但通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)已有8人會彈鋼琴，其中6人可以擔任音樂課中的鋼琴即興伴奏工作；肢動訓(xùn)練組4名老師均會使用非洲鼓作為媒介給學(xué)生進行康復(fù)訓(xùn)練；手語社團組的教師會使用簡單的日常生活手語指導(dǎo)學(xué)生進行溝通與表達?！耙粚６嗄堋笔俏倚＝陙砜鐚I(yè)隊伍建設(shè)的一大成果。